筆墨不算多，不糾結于刻畫細節，用筆松動，但對人物神態的把握卻非常到位、傳神。
我看到，在他對臉部整體進行塊面描繪時，嘴部和鼻子已經初見雛形，然后小心地處理出眼窩，然后畫眼睛。
他畫人物的嘴部，生動細微、鮮活自然，又與人物融為一體。
你們已經把五官畫出來了，但是，僅僅是機械地把嘴畫上，缺乏生機……”
幾個人聊著天的時候，姜哲去水房接水回來。
蘇老師對他招手：“姜哲，別急著回去。”
等姜哲走進，他說道：“剛才說起你的畫，你說說，你是怎么考慮，在畫面中，對模特做出改變的？”
姜哲明白，蘇老師想借這個機會指點學生，考慮片刻，說道：“人物的造型，位置，比例，都要服從畫面主題，我想在畫面中營造出，厚重的生活積淀的氛圍。所以，我把人物與周圍環境視為一個整體進行觀察和表現，在創作時，不是孤立地描繪各個部分。”
蘇老師點頭，對其他人說道：“我以前就告訴過你們，不要孤立地去畫不同的物件，要把它們聯系起來、融合在一起去畫，使畫面更加協調統一。你們回去，仔細看看自己的畫。”
他看看時間，“好了，休息時間到了，回去。”
走回教室的時候，姜哲向蘇老師請教，自己畫面有哪些問題？
蘇老師考慮片刻，提醒他注意光影關系，特別是室內作畫的光影特點。
“你的這張畫，比例結構都沒有問題。剩下的，就在于如何營造畫面氛圍。能不能達到你的最初想法，要看你能不能，把各方面的因素都調動起來。”
他的指點，是方向性的指點，也是考慮到，姜哲目前的素描水準，不需要過去具體的指導。
姜哲表示感謝之后，回到畫室，投入作畫。
蘇老師巡視一圈，又一次觀察姜哲作畫。
在繪畫過程中，姜哲偶爾會在短暫停筆，考慮過后，果斷下筆，每一筆都有著明確的目的。
蘇老師看了一會兒，心中感慨。姜哲的對造型的技巧把握，已經很嫻熟，依舊非常專注，難怪能超過一眾師生。
姜哲不知道的蘇老師的心思。他正在考慮造型，以及作品中光與影的對比。他想營造氛圍和塑造形象，必然要通過對光影的細膩處理，突出物體的質感和形態，使畫面更富有戲劇性和感染力。
在哲幅室內場景的作品中，他考慮到從窗戶投射進來的光線，照在物體上的細微變化，如何利用對比，甚至改變對比，營造自己需要的效果。
……
周五，下午。
蘇老師看看手表，到了休息時間，便示意四位模特可以休息。
模特離開，學生們也紛紛放松下來。
創作進行到現在，即便沒有模特，很多學生也可以繼續創作，但是，經過了一下午的創作，大家再有熱情，也有會感覺到疲憊。
蘇老師做了總結，囑咐大家周末要做的學習。
姜哲感覺到手機震動，但是蘇老師正在講課，所以，他沒有去看手機信息內容。
蘇老師結束總結，宣布下課。
學生們起來活動，姜哲收拾畫具，走到教室門口，看到蘇老師去而復返。
“姜哲，跟我來一下。”