周四上午，創作課開始。
姜哲坐在畫架前，描繪一張水彩稿。
從周一到周三，每天晚飯后，他都會在學校中幾個特定位置，觀察從黃昏到天黑，校園中的變化，其中有光線，色調的變化，還有師生們的活動。這些熟悉的生活場景，能提供豐富的素材。
他初步想好三個腹稿。一幅表現在食堂門前，路燈明亮的一條路上。第二幅描繪教學樓前的空地，第三幅是通往操場的道路。
這些場景的共同特點是，有較強的路燈，人物活動場景與環境色形成對比。
所不同的是，兩邊的樹木建筑不同，色調有差異。
姜哲把腹稿，全部用水彩畫的形式，表現出來，然后，拿著三幅草稿，請遲老師指點。
遲老師依次觀賞三幅草稿，半晌之后說道：“這張畫的是，食堂門口的通道？”
“對。”
“顏色偏冷，人物缺少一些變化。另外一張教學樓前的場景，因為燈光光源多，所以，色彩豐畫活躍，畫面氣氛很好。這兩張都不錯。”
他指著第三章，說道：“這是通往操場的路，特點不夠鮮明。建議你重點考慮前兩幅。
你要想清楚，是表現夜景為主，還是人物為主。
如果重點表現人物，那么場景就要變小。如果重點夜景，就可以保持現在的狀態。”
“明白了，謝謝老師。”
姜哲回到自己的位置，權衡過后，決定把兩幅草稿，都變成正稿。
于是，重新調整構圖。
教學樓前的場景，他想改為表現人物，人物所占比例增加，以燈光的變化，襯托人物動作，情感。
另一幅，食堂門前道路的作品，改為表現黃昏時的場景。
姜哲打算在學校的時間，創作人物畫，回自己的畫室，再創作黃昏風景畫。
調整構圖和結構，需要取舍。場景縮小，配景改變，特別是教學樓門前，進進出出的人物有很多，不可能都細致刻畫。
他重點選擇了幾個人物，作為重點。
兩個背著書包的人，一邊聊天一邊行走，兩人神態和動作親密，像是戀人。他們前方還有一個人，低著頭，走的很急。
一對戀人身后幾步遠的地方，還有一女生，正在回頭招呼同學，隨著距離越來越遠，后面走過來的人，逐漸變得模糊，顯示空間和光線的變化。
姜哲看著草稿，覺得畫面的戲劇沖突不夠，回想自己發現的那些有趣場景，很快便有了主意。
他在一對親密的戀人身后，又加了兩個人，不過，這一對戀人正在鬧別扭。女生用力的甩開了男生的手，臉朝向另一個方向。男生靠正努力貼近女生，似乎是想從另一個方向，再試試。
如此，整幅畫面的一組人物，成了有趣的組合。
一個男生在前；一對親密的戀人在后；然后是吵架的戀人，最后是一個女生在招呼什么人。至于觀眾會產生什么樣的聯系？那就由他們去想吧。
姜哲為了讓畫面不至于太過死板，還把這幾個人的位置和明暗，進行變化，讓畫面變得更有趣味。
特別是吵架的戀人，女生的半張臉，隱藏在陰影中，看不清楚。
姜哲畫好草稿，就開始在一張56x80cm的油畫布上起稿。因為尺寸不大，所以，一組人物以及周圍配景，占據了三分之二的面積。還有三分之一，是環境和天空。
時間原因，在畫好底稿后，他直接用直接畫法，從人物開始刻畫，描繪環境時，盡量一次完成。