“各位，現在是上午10:05。距離午飯，還有一段兒時間，先動筆劃一張畫。”嚴老師講授完畢，布置寫生要求。
寫生地點，依舊是在校園內。按照他的說法，校園內的素材，足夠畫出一批名畫。
“如果有什么問題，咱們一邊練一邊研究。”
嚴老師說完，站起來收拾幻燈機。
其他學生紛紛走出教室。
姜哲跟著人群走出教室。
旁邊的付敏心直口快，等到人群散開了一些，小聲問道：“嚴老師講的，能聽懂嗎？”
“挺難。”姜哲含糊的回應。如果說完全能聽懂，那實在是有些吹牛。
老師從巴比松畫派講到印象派，又講現代主義，目的就是讓學生在寫生時求變化，不再一味描繪物象。
但是，沒有指向性或者沒有明確目標的要求，對于學生來說，理解起來有些困難。
姜哲看到，周圍很多同學眼中，透著迷茫。
牟星走過來問道：“姜哲，你想去哪里畫？”
姜哲說道：“先去拿工具，然后在找位置。”憑空想象，根本想不出結果，必須去校園中找找看。
“好，咱們一起去。”
姜哲去停車場，從自己的車里取出工具。
因為上午的時間有限，所以，他只拿出畫水彩的工具。
回到教學樓附近，很多同學已經開始在附近轉悠，尋找寫生景點。
付敏看到姜哲回來，提著畫箱和畫架走過來，說道：“那邊的小亭子還不錯。荷花池也可以，有同學已經過去。”
牟星建議去畫水杉和梧桐林。
姜哲轉動方向，邊看邊說：“我想先畫一幅短期練習，內容盡量簡單。”
付敏懷疑：“嚴老師講了那么多，如果畫的太簡單，恐怕不能過關。”
姜哲說道：“在畫室慢慢畫和戶外寫生，最大的差別其實時間和速度。光景變得快，必須迅速捕捉。
我倒是覺得，能夠畫出寫生的韻味兒，最重要。”他邊說邊找到可以表現的素材。
付敏兩人聽到姜哲的建議，覺得有道理，但是看看周圍的景色，似乎哪一處都有些亂，很難作為畫面的主題。
姜哲找了處臺階坐下，看向教學樓旁邊一條夾道。
夾道為東西向，北面有花壇樹木，南面靠近教學樓。
因為上午的陽光逐漸變化，夾道南面處于陰影中，北面處于陽光照射下，明暗對比特別強。
這處地點的色彩形態比較單調，所以，沒有人選擇描繪這里。但姜哲卻把視線瞄向這里。單調的景色，便于增減，而且他更想突出，在這種環境中光線變化。
他拿出速寫本和炭筆，開始畫草稿。
草稿的大小，與接下來準備創作的水彩紙，大小相同。
他在草稿上，增增減減，恰好有幾個學生，從夾道路過。
他順手就把幾個人物也畫了進去。