一個質量為m的物體從靜止開始沿光滑斜面下滑，斜面與水平面的夾角為θ，不考慮空氣阻力。求物體滑下高度h后的速度大小。
周哲緩緩說道：“這個題看似簡單，但里面需要考慮的方面很多，尤其是解題思路不能錯……”
周哲這番話倒是得到了一班同學們的認同，沒有異樣的表情。
“那么解題思路是怎樣的呢？首先分析物體在斜面上受到的力……”
周哲自問自答，言談舉止都與資深物理老師一般無二。
“物體受到重力mg、斜面對物體的支持力n和摩擦力f…………大家最好建立一個坐標系，坐標系的輔助能讓你很直觀的看出問題所在”
說著，周哲同時在黑板上畫出了一橫一豎，這就是坐標系。
一些同學原本畫了坐標系的此刻淡定自若，很是得意。
而沒有畫坐標系的此時也是畫了起來。
“以斜面為x軸，垂直于斜面的方向為y軸，將重力分解到x軸和y軸方向得到分力mg_x和mg_y……”
周哲又在坐標系上標出x和y，并注明代表物。
同學們也是有樣子學樣的開始模仿周哲，不過大多數都是三班同學，帶著傲氣的一班學生動筆的很少。
“應用牛頓第二定律，在x軸方向，物體受到的合力為mg_x，加速度……在y軸方向，物體受到的合力為mg_y-n，加速度為……”
周哲一邊講述一邊觀察著兩個班級同學的狀態，心里不由得奇怪：“這一班同學真的這么牛嗎？沒動筆的人都做出來了？”
周哲這就是想差了，他們單純的看不起周哲罷了。
“根據動能定理，物體在高度h處的動能等于物體從初始位置到高度h處所做的功……”
當題目解到此處，許多沒有做出來的同學都露出恍然神色：
“原來是這樣？”
“這么簡單嗎？我之前怎么沒有想到？”
“疏忽了，建立坐標系之后這么簡單，看來不能偷懶。”
……
……
“綜上所述，物體滑下高度h后的速度大小為v=sqrt(2gh)。”
周哲在黑板上寫出了第一題的答案，這道題的解題過程也就被周哲給還原出來。
臺下的同學們立馬開始核對答案和過程，答案正確的同學開始核對解題過程的思路，但正確的寥寥無幾，且大多是三班的同學。
做錯的同學開始懊惱，解題方向找對之后如此簡單的，自己怎么沒想到？
在座的一班學生大多已經收起了輕視之心，承認起了周哲的優秀。
“他還說有幾把刷子的，這個題目我是沒頭緒，只是不停套用公式，最后進了死胡同。”
“左老師說的沒錯，周哲的確比我強，至少這個題目我不會，而他卻信手拈來。”
“看來不能小看天下英雄，我還得認真學習。”
…………
有認可的肯定有唱衰的了，覺得周哲肯定提前把這道題做了無數回，并且只有這個題目精通而已。
都是血氣方剛的年輕人，承認對方比自己強，還是有些難的！
“李老師，咱們回辦公室吧！這邊不需要擔心了！”
后門旁聽的左玲此刻一臉笑意，她也是學過物理的，但都忘的差不多了，此時聽到周哲講解物理題，竟然也有收獲，那這些學生們自不必多說了。
“不再聽聽嗎？”
李方模同樣笑著，他那是得意的笑。
“不必了，連物理謝老師都放心的將物理課交給周哲，咱們有什么擔心的。”
咱們三班的物理老師老謝只是上課時來看了一眼，現在就在辦公室玩著貪吃蛇呢！</p>