盡管早有心理準備，但當那經過處理的、呈現出特定色澤和解剖結構的人體組織真實地呈現在眼前時，教室里還是響起了一片細微的、壓抑的抽氣聲。
那是不同于任何模型和圖譜的、真實的生命曾經存在的痕跡。
王教授拿起手術刀，動作沉穩精準，一邊操作，一邊講解下刀的層次、分離組織的技巧、如何辨認和保護重要的神經血管。
“首先，再次確認我們的解剖層次。皮膚、淺筋膜已被小心打開，現在我們面對的是深筋膜。下刀前，必須用你們的眼睛和觸覺，再次確認目標。”
“看這里，岡上肌與三角肌之間的縫隙。”他的鑷子輕輕撥開一絲纖維，“這里是腋神經和旋肱后血管束等重要結構穿行的區域，我們稱之為【四邊孔】的邊界。操作必須如同對待最嬌嫩的花蕊，格外輕柔，任何魯莽都可能損傷這些脆弱的【線路】，導致無法挽回的觀察損失。”
他的講解深入淺出，結合著精妙的操作，將書本上平面的知識轉化為了立體、生動的現實。
整個教室鴉雀無聲，所有人都屏息凝神，生怕錯過任何一個細節。
蘇雨晴緊握著手中的筆，努力將王教授的每一個動作和每一句講解刻進腦海里，最初的緊張感逐漸被強烈的求知欲所取代。
很快，王教授完成了關鍵部分的示范后，放下了器械。
“醫學，是一門實踐的科學。看十遍，不如親手做一遍。”他環視全場，“現在，我將大家分為小組，在接下來的課程時間里，由我和助教老師指導你們，在指定的區域內，進行初步的解剖操作練習。”
他示意了一下在實驗室后方待命的幾位年輕的助教。
這些助教通常是高年級的優秀學長學姐或研究生，他們此刻走上前來，協助王教授維持秩序并進行分組指導。
教室里的氣氛瞬間變得更加緊張，但大家又紛紛充滿期待。
同學們按照分組，走向指定的解剖臺。
助教們在各組之間巡視，不時停下腳步，提前檢查器械，重申操作要點，確保安全。
輪到陳默這一組時，他站在解剖臺前，神情卻不如其他同學那般緊張、害怕、期待，他的神情有的只有平靜。
他穩穩地戴上了手套，動作一絲不茍。
而此刻他的眼神已經變得異常專注，和平時的他明顯是兩個模樣。
當他從器械盤中拿起那柄小巧而鋒利的手術刀時，他的手，不像其他同學那般因為緊張而出現絲毫顫抖。
然而，他并沒有急于下刀。
他先是微微閉上眼，似乎在腦海中快速回顧了一遍王教授剛才的示范和解剖圖譜，然后睜開眼，目光如炬，仔細地、反復地審視著眼前大體老師身上已經暴露和尚未解剖的區域，對照著腦海中的三維圖像，確認著肌肉的走形、尋找著潛在的神經血管標志。
蘇雨晴站在一旁，緊張到手都不知道該往哪兒放。
看著同組神情緊張不知所措的蘇雨晴臉上那復雜的神情，陳默轉頭對蘇雨晴露出一絲安撫性的微笑說道：“大體老師奉獻他們自己的身體，就是為了更好的教導我們，我們不要有其他的心思，只有認真學、努力學，學好了，學精了，才不辜負他們的付出。”</p>