“給我先看看。”聶宇接過兩人整理半個月下來的預算開支。
顧景無奈說道：“大將軍，確實是撐不住的，別說六年義務教學，就算三年義務教學也是不可能的。”
聶宇問道：“兩年或者一年呢”
林文昌搖頭說道：“可以是可以，但是很難，如果只是一年的義務教學，那以我們目前的財政歲入，應只會傷筋動骨，倒是不會難以支撐。”
這話說的很委婉，漢軍如果已經推平滿清還好，沒推平滿清，這傷筋動骨跟找死，已經沒什么區別。
“嗯，我記得前面看過官衙的統計檔案，地方的社學數量并不少，這又是為什么”聶宇再問。
顧景說道：“這不一樣的，地方社學多來自于民間自行集資，成者地方鄉紳富戶們出錢，便如那些大戶宗族的族學一般，所以能夠支撐消耗的起。而且社學、族學數量看著很多，但若是對比龐大數量的農戶百姓，這社學可能連一半都無法覆蓋，能上得起社學的，不是大戶地主家的親威，就是有些積蓄的小地主、自耕農。”
林文昌嘆道：“若只是建杜學，其實還好，雖然財政開支很大，但也能撐得住，可讓百姓全都把家中子女送去讀書，由官府出錢進行義務教學，這財政開支幾乎難以想象。”
不當家不知柴米油鹽貴，林文昌半月前剛得到大將軍的命令，還覺得信心滿滿，可等到實際一算下來，頓覺腦袋快要爆炸。
就說目前漢軍的地盤治下，看著只有五府二州，地盤可能還不到湖南省的一半，但總人口上卻是已經超過了湖南全省總人口的三分之二還多。
不光有外省涌入的流民人口，還有地主豪族們隱匿的佃戶農奴，把這些人口全部算上的話，漢軍總人口已經快突破一千多萬。
這么多人口帶來的好處，就是稅收的持續增長，漢軍的田政稅法降低了百姓身上的負擔，提高了百姓的生產力和積極性，完全足夠養兵和養大量基層官吏，維持內部統治的良性循環。
壞處就是，人口太多了，一千多萬人里，去掉不用讀書的老弱青壯，余下需要教育的孩童，也還能占個五分之一到六分之一。
這起碼得有一二百萬人要去讀書，還是官府出錢讓他們去免費讀書，相當于平白養了兩百萬的脫產讀書人，這得是什么概念
用純粹口糧來算，這都是一筆天文數字了，哪怕孩子吃的口糧，實際不如成年人吃的那么多，那四舍五入也得有一百萬人要吃飯了，再加上其它的書本材料費用。
這賬稍微一算下來，漢軍的財政就絕對撐不住。
聶宇反復看完預算報告，才發覺自己確實有些想當然了，他只是看著軍隊里的講武堂建起來，就想著要不要把民智也順便開啟，總不能真的跟其他穿越者那樣，過來就是當個皇帝，開了個新王朝就不管了。
那不就白穿了嗎
可惜啊！理想跟現實，往往差了太多。
聶宇看著手里的報告，里面的財政預算開支，沉思半響后問道：“如果只是以村子為單位，在每個鄉村里頭建立社學，由官府聘請派遣先生前往教學，官府負責發放俸祿，那是不是就行了”
林文昌認真想了想，說道：“如此，財政開支實際還是很大，但地方財政總歸也能支撐的起了。不過問題在于，百姓愿不愿意送孩子去讀書。要知道，就算是官府出錢的義務性教學，百姓實際應該也是不太愿意送孩子讀書的。”
“因為孩子雖小，但也勉強能算半個勞力，讓孩子去讀書，等于失去了半個勞力，對這家父母而言，農務會變得更繁重。而且，說的再難聽點，農戶家孩子讀了書，也不見得能有什么用處，總不能讓他們去考科舉”
很現實的問題，百姓家孩子讀書，往往很難有落到實處的收益。
就算地主家讀書，也很難獲得足夠的回報，只不過地主有資本去消耗，去讀書賭一把前程。
聶宇思忖半晌，嘆息道：“萬事開頭難，先把社學搭建起來，再去與民政衙商議一番，看如何能讓百姓更愿意送孩子去社學讀書義務教學做不到，但讀書總歸是有好處的，最起碼也能讓百姓明事理，不至于被貪官污吏蒙騙，或者理解不了官府的新政。”</p>