清軍要是不信，那就算他們厲害，這都敢賭，漢軍還是要攻打江南。
漢軍的下一步戰略目標，從始至終都是殺到江南，奪取這塊偽清的財賦重鎮。
議和談判的時候，王若愚確實沒有說謊，若是偽清真能割讓江南七省、山河四省，退居關外，那聶宇都不太好意思繼續滅清了，可能真會封個女真王。
“嗯，禮部這份草案做的不錯，把數學、物理、化學分列為畢業升學考試科目，這個想法很好。”
聶宇手里正拿著一份奏本方案，這是禮部呈遞上來有關全新教育改革的具體章程。
禮部給出的方案簡單粗暴，既然漢王要學子們去學習數理化，那就干脆把數理化三門學科，全都并入到畢業升學的考試里面。
日后學子畢業了，想怎么選可以自己決定，但只要在大漢治下的小學、中學、大學讀書，那就必須全都學個遍。
小學、中學、大學考試，全都以計分制作為判定依據，這計分制效仿的是朝廷國子監的教育模式。
國子監用的就是計分制決定學習優劣，大漢這邊摘抄過去后應用到了所有考試上面。
禮部重新制定的小學、中學、大學畢業考試，保留了經學八股文，但酌情去掉了詩詞歌賦，這玩意是真沒多大用處（對治政而言）。
去掉詩詞歌賦，作為替補加入了數理化合并，還有對律法公文的考試，不用考理解能力，純看對律法熟不熟悉。
既然是來求學當官的，你連國家的律法都不清楚，那還拿什么去管理百姓
經過禮部重制，八股文經學占三分之一，律法公文占三分之一，數理化占三分之一。
如此平均的分數占比，只要你不是八股文寫到出神入化，那就必須對國家律法、數理化有所掌握，還不能真學的太差。
畢竟，八股文只占三分之一的分制，另外兩科要是學的太爛，那你不是有可能畢不了業，而是真畢不了業。
這就是陽謀了。
我也不逼著你們去學習，但你們不學的話，考試考不過，就沒法畢業做官。
自己選吧！
聶宇繼續向下翻，除了對文教考試的分制改革，后半段還有關于科舉制的改革設想。
這些大漢文武的想法是真多，他們作為不是正常科舉升上來的高官，對開放科舉本身就存在很深的警惕，但科舉總不能不開，沒有科舉的話，大漢治下長期都是缺人缺官的。
全靠學校培養實在太慢了，而且大漢的學校培養，還處于剛起步的階段，生產力滿足不了那么大的需求，只能先主抓基層文吏，比如村長、村吏、農民公會等等。
與義務教育一樣，義務教育下的小學不用交學費，但小學出來做村長，同樣也是沒有俸祿。
就跟農民公會差不多，都是半官半民性質，基本靠村民自行選拔，職分范圍主要為解決本村矛盾糾紛，幫鄉鎮起統籌分田、收稅等等工作。
所以，科舉是免不了的，就算再怎么變，科舉從古至今都沒有真正消失，但卻可以對科舉模式進行改革。</p>