很多小黑子一下都看蒙了！
不是……
沈銘恩這首《打靶歸來》有這么深刻的內涵！
我們怎么沒看出來！
話雖如此，如果仔細推敲一下這位“夫子”所說的話，他們好像又都能在沈銘恩這首歌里找到影子……
“夫子”說的話，他們卻又完全無法反駁！
一時間，還真被唬住了！
而有著“夫子”帶頭沖鋒，評論區
【夫子帶頭沖鋒了，兄弟們沖啊！】
【我就說沈銘恩絕對不會隨便找節奏的，他的歌需要品，需要慢慢品！】
【你以為隨便什么歌都能上教材嗎不用做閱讀理解就能get到內涵的歌曲配嗎】
【銘恩勇敢飛，同學們永相隨啊啊啊！】
……
也就在那樣的氛圍之下，沈銘恩繼續唱著：
……
“isuoisuo”
“suoidaore”
“愉快的歌聲滿天飛”
……
該說不說，經由那位“夫子”的解釋，大家再聽沈銘恩這首歌，立馬有種不同的感受，甚至有種對這首歌“肅然起敬”的感覺！
【我悟了！】
線上直播間里不知道哪個秀兒站出來，高調的喊著：
【學生悟了，但學生不知道學生說的對不對，請夫子賜教！】
夫子：【說！】
學生：【沈銘恩歌詞里的這幾句“isuoisuo……”的襯詞設計，看似是音樂性的點綴，實則是軍事紀律的藝術轉化！】
【這種以簡譜唱名替代傳統歌詞的手法，既增強了歌曲的記憶點，又暗合軍隊整齊劃一的特質！】
夫子：【嗯孺子可教也！】
有著這人帶頭……
【夫子，我也悟了！】
【夫子賜教我！】
【啊啊啊我也悟了！】
當時的畫面別提多搞笑了，而“夫子”也在這時候高調表示：
【既然這位同學提到了樂理，那么咱們就從樂理這個角度來解析一下沈銘恩這首歌！】
【誰來告訴老師沈銘恩這首歌的音樂結構中，有哪些使命感的強化！】
【我！老師我！】
【最后一排拖把旁邊那位戴眼鏡的同學你來！】
【輪到我了，終于輪到我了啊啊啊！】