正義俠快速地往下滑，草草地看到了最后。
濃濃的悲傷涌上他的心頭。
這恐怕是他見過最現實，最傷感的一篇童話了。
他驚嘆于華子的大膽，也明白了產生那么多評論的原因。
這樣的一篇作品，恐怕被很多家長所不能忍受，聯想到最近《喜灰》停播的事，他讀懂了華子想表達的意思。
他像極了寫第一篇童話的自己，帶著批判性的思維，企圖改變這個世界的一些思想。
兒子半天沒得到回應，催促道：“爸爸，你怎么不繼續讀了？”
那大眼眶里，已經蓄滿了淚水。
正義俠斟酌良久，還是選擇念完了整個故事。
與開頭的愉悅不同，他的聲音越來越低。
“小女孩又擦亮了一根火柴，這次，奶奶出現在亮光里，她那么溫暖，那么和藹。小女孩叫了起來，她央求奶奶把自己帶走，因為她知道，很快，奶奶就會像烤鵝和圣誕樹一樣，消失不見。”
“奶奶滿足了孫女的愿望，她們越飛越高，越飛越高，直到到那沒有寒冷，沒有痛苦的世界去。”
到這，正義俠的聲線已經開始發抖。
他打心底里承認這是個好故事。
直面生死，是孩子接觸人生的第一課。
“第二天，這個女孩坐在墻角，臉上帶著安詳的笑容，她死了，凍死在舊年的最后一夜，手上那一把火柴梗，是她最后來過的證明...”
寫了這么多童話，他還是第一次看到這么有沖擊力的故事。
華子的思想高度，對他來說，無異于降維打擊。
“沒了？”
“沒了。”
跳跳不可置信地撇了撇嘴，嚎啕大哭。
“哇啊啊小女孩好可憐，為什么要這么對她？哇啊啊啊啊啊我再也不吃糖了，爸爸，拿我的零花錢買她的火柴好不好？還有鞋，我要把我的跳跳鞋給她穿嗚嗚嗚...”
妻子被哭聲嚇了一大跳，用眼神詢問丈夫：“怎么了？怎么看個童話還哭了？”
正義俠卻不急著安撫孩子，遲疑地問道：“跳跳，你不覺得...”
太殘酷了嗎？
可孩子的接受能力似乎比他想象地強得多。
跳跳并不恐懼故事的結局，而對可憐的小女孩產生了極大的同情心。
跳跳鞋是兒子最喜歡的一雙冬鞋，喜歡到給鞋起了一個獨家名字，是厚實的雪地靴，從來不肯讓別的小朋友碰。
孩子，似乎比他想象地更堅強。
而這篇的童話的高明之處，在于每個年齡段對它的理解都截然不同。
如果是跳跳這個年紀的孩子，他會更關注小女孩的苦難，為什么她和自己不一樣？又可以怎樣去幫她？
而再大一點，比如十二三歲左右，他們會思考：為什么無人幫她？造成這種問題的原因是什么？
這是一種批判性思維的建立。
他可以說，這篇童話“殘忍”。
但這種殘忍，恰恰是對兒童的尊重。
他不以絕對的幼稚化遮蔽世界的一切黑暗，而是教會他們懂得——在黑暗中凝視星光。
再次點開作者群的時候，里面已經炸鍋了。
“我靠，華子也太敢寫了，不愧是能寫出《活著》的狠人。”
“難怪這么多家長在罵，這根本就是黑暗童話啊！”
“我直說了，這種故事完全不適于孩子心理的健康發展，不明白作者想灌輸什么東西！”
“這是我第一個看到主角死了的童話，懸著的心從頭到尾，最后我終于也是安息了。”