“你這么一說，我感覺我在這個世界上就是來湊數的！”
“可能我們是女媧造人時的殘次品吧！”
“也可能是人類偷偷進化的時候落下了我們！”
……
——這是同學們的議論和贊美。
“你怎么不學學人家周碩呢？我可是聽說了，這個周碩成績又好，詩寫的也好，還會寫小說……要是你有他一半的聰明，你媽我做夢都能笑醒！”
——這是家長對于“別人家的孩子”的碎碎念。
周碩的事跡傳著傳著，就從學生和老師口中，傳到了家長耳朵里。
而且越傳越離譜，學生和家長們不斷添油加醋，從最開始的“周碩考試構思好了詩，在辦公室落筆揮就”，不知道怎么就傳成了“周碩為詩刊投稿，現場寫詩，一氣呵成”。
漸漸向著野史發展了起來。
最后，也不知道到底怎么傳的，七拐八拐，居然又傳到了教育局。
教育局長聽說了周碩的事，親自給蕪湖一中的孫校長打電話：“老孫，聽說你們學校出了個叫周碩的天才，傳的神乎其神，到底什么情況？”
孫校長于是將周碩的事跡都講了一遍，包括他創作的小說，被龍國日報點名表揚，以及他創作的一些詩和這次給《詩刊》投稿的事情，周碩的成績……總之從頭到尾將周碩夸了一遍。
教育局長聽完大喜，心說他的政績這不就來了，于是連忙安排人去給周碩做一個專訪，準備將周碩包裝成“新時代素質教育方針指導下德智體美全面發展的模范學生”。
被教育局安排做專訪的記者叫張瑩，女，25歲，畢業于蕪城傳媒大學。
張瑩是蕪市本地人，畢業后回到家鄉，第一選擇當然是考蕪市的編制。
張瑩本來想考《蕪市日報》報社的，但沒考上，最后，在家里一個在體制內很有人脈的親戚的推薦下，嘗試了考蕪市教育局的編制。
結果當然不出意外的考上了。
考上教育局后，張瑩被安排進了和她專業對口的宣傳部門。
此后，蕪市教育局的各類重大新聞、重要通知以及來往公函，皆由張瑩操刀。
幾年下來，張瑩已經成長為了蕪市教育局宣傳部的得力干將。
張瑩接到這個任務之后，就開始調查周碩的基本信息。
當她得知周碩已經向《詩刊》投稿以后，便向局長提出了自己的建議。
“局長，我覺得還是等《詩刊》發表了周碩的詩之后，咱們再發表關于周碩的文章。”
“咱們可以先做好專訪，寫好稿子，等《詩刊》一發表周碩的作品，咱們就第一時間發布相關的新聞。”
局長還是非常樂于聽取別人的意見的：“怎么說？”
“雖然周碩那些作品確實很優秀，但說服力還是不夠強。”
張瑩侃侃而談：“而《詩刊》不管在教育界還是文藝界，都有著非常強的影響力，如果周碩的詩能被《詩刊》刊載，咱們樹立‘模范學生’的報道，就會更加有說服力。”
局長問：“萬一這個周碩的作品不能在《詩刊》上發表呢？”
“不可能！絕對不可能！”張瑩斬釘截鐵的說，“我這幾天看了他的作品和詩，他的那個詩已經達到了可以流傳后世的水準，《詩刊》絕對不會如此鼠目寸光。”
“更何況，周碩還被《龍國日報》點名表揚了，就算只從政治角度考慮，《詩刊》也絕不會如此不智。”
“那行，就按你說的辦！”
局長從善如流的采納了她的建議。</p>