3月的最后一星期，李顏罕見地選擇了回到班里上上課。
倒不是想念同學或者有什么慚愧的情緒了，只是目前幾件吃靈感的事急不得。
編程的學習加了兩點后，也到達50%的坎——順帶把上位技能計算機也提升到了50%，一丁點輻射沒吃到，實在可惜。
至此，目前李顏的主要技能要么突破五十之后，靠積累提升甚為緩慢；要么剛到五十，需要一定的突破性認知提升才能繼續漲分。
在這個節骨眼，他也不可能去搞暫時用不上的小技能。
喜歡的事情投入做，好好做，體會過程，等待開花結果。
但提升系統分數這件事，就要以結果為導向，投機取巧，追求效率，充分利用系統加點的機制。
所以他決定先好好把物理化學的高中知識吃干抹凈。
所有學科領域類的技能都是三級技能，但他們頭上并沒有一個“學科”的二級技能——李顏嘗試過這么歸納，但系統沒有激活。
應該是“學科”拿來包攬各領域的三級技能確實模糊了點，數學跟體育都是學科，但一個主用腦一個主用身體，光靠學科提升就直接都給輻射了，實在是太過離譜。
這樣的話系統干脆給他發布“吃三碗飯”的任務，獎勵“長高兩公分”得了。
也或者，他執行的是另一套認知，學科能力歸根到底是基于李顏基礎能力的，知識都只是血肉，要依托于李顏的能力骨架——心智、智力、邏輯乃至身體等。
相比起直接歸為學科進行提升，這種認知也有特別的好處。
可以倒反天罡。
正常來說，應該是提升自己的智力水平之后，再去理解學透相關知識，從而達成學科數據提升。
但李顏智力相關的小技能分數已經不錯了，基本都在40%以上，但可能因為未達50%，二級技能“智力”遲遲未能提升，也就吃不到輻射，偷不了雞。
許多跟智力強相關的學科現在分數也超過了40%乃至50%，提升起來不容易，但物理化學還只有40%咧，趁著理解力的提升，一下子學透了突破掉。
就能通過學科的提升，強制倒逼智力提升。
智力不同于身體，李顏羽毛球水平高于身體水平時，存在“對羽毛球的理解很強但身體條件不足以執行”的情況，這是腦力與體力的水平差異導致的結果。
學知識可不存在這么一回事，會了就是會了，不可能存在“學科能力很強但腦子條件不夠執行”，腦子不夠就壓根理解不了——這是個邏輯bug。
于是李顏帶著書本到了班里，認認真真學習。
上數學課的時候看物理，也算是在搞計算；上語文課的時候看社會學，也算是人文相關，偶爾還寫點社論拿去投稿；上生物課的時候學化學，生化生化不分家；上政治課的時候看經濟學，算是課外拓展延伸；上歷史課的時候學心理學，畢竟歷史是人的歷史；上地理課的時候研究計算機，這個……這個是地理信息科學；上英語課的時候學音樂，編不下去了。
李顏其實只是看累了一門就學另一門而已，上邊的理由都是親愛的同學們為了理解他硬編的。
白曉生這段時間找李顏聊天的頻率暴漲，生怕過兩天又見不到這位傳奇同學。
但前桌林箏墨則是一句話都沒有交流。
之前文藝匯演之后好歹還是偶爾會問點問題的，或許是錄唱片的事情？
從林恒那邊知道了李顏花錢找更專業的民樂團，受刺激了？
以林箏墨的性格，指不定又覺得李顏認為她水平不足，繼而引發被討厭ptsd了。
這次李顏解釋不了，他確實是出于“水平”問題才找的更專業團隊。
那就不解釋了。
林家的事情，讓林恒頭疼去吧。
讀書的日子總是過得飛快，思緒在書籍中游走，像藍鯨一樣吞噬著知識之海的水，然后又狠狠過濾，只留下有營養的魚蝦。
李顏感受著各個科目或多或少的零碎提升，漸漸地上了頭。
網文存稿尚且寬裕，他甚至都暫時不寫了，一心只讀圣賢書，就非要通過學科提升把二級的“智力”提上去不可。
出乎李顏意料，提升效率最差的居然是本身分值最低的社會學，連著看了基本教材與著作，提升完了還是只有20分也就是40%的進度。