但是選擇單防就是死。
這球沒什么戰術好執行，一個體前小變相接降重心大力蹬地，十班隊長重心調整回來的瞬間，李顏早就抹了進去。
十班的中鋒嚴陣以待——雖然他只有178，所以遮天蔽日的那一位是高高躍起的李顏。
右手輕挑，拿下兩分。
身體條件比你好，反應比你快，對抗性的球類運動就會變成很簡單的游戲。
但是十班很快用行動告訴李顏，籃球是五個人的運動。
他們的戰術很直接也很簡單，進攻的時候通過頻繁的穿插跑位拉扯零班防守陣型，從零班防守薄弱點發起沖擊。
至于薄弱點在哪里？除了雙李，都是薄弱點，哪怕是林恒也是攻強守弱的類型。
而且傳導球的次數一多，像白曉生跟朱青倫這種缺乏戰術素養的球員，就會不知不覺失位，從而得到近乎空位的好機會。
遑論除了雙李，其他人體能都一般，當侯軒、陳凡跟梁天成上場的時候，這個弱點就會更加突出。
李顏當然有意識到這一點，但他需要先觀察。
十班的進攻第一球，果然輕松用傳球撕裂了防守，由切入到籃下的隊長完成終結。
白曉生馬上意識到自己失位了，“我應該守著的，但是剛剛有人空了。”
“放投。”李顏回應，“三分可以放投，中投跟不上了也可以放投，保籃板護籃下。你就一直站在籃底位置就行。”
才第二球，李顏就遭到了包夾，剛過半場，十班隊長就上前緊逼，防守朱青倫的球員也果斷上前逼壓。
戰術執行力不錯嘛……
初中的包夾其實不難解決，只要李顏自己拿得住球，加上隊友能看懂他被包夾了就行。
例如李若飛就很快拉出來準備接球，李顏穩穩傳過去，李若飛接球瞬間大力推向無人防守的朱青倫，在朱青倫接到球的瞬間李顏喊了句“投！”
于是他果斷出手長兩分——沒辦法，他不太會運球，還不如直接投來的利落。
球彈框而出，十班中鋒正準備摘下籃板，卻見一道人影殺出，“啪”地一聲抓住籃球，剛剛落地又馬上彈起，十班中鋒甚至沒反應過來，就看著球進了籃筐。
李顏這節奏，跟在場其他人壓根不是一回事。
他朝朱青倫豎起了大拇指，“有機會就投，不怕丟。”
十班的中鋒有些沮喪，不過他們的隊長也同樣豎起了大拇指。
很快半場時間到，場面看起來是零班壓著十班打，但比分卻沒有被拉開，打了個24比29。
零班只領先五分。
十班在防守上貫徹了“比賽可以輸，李顏必須死”的戰術，只要李顏持球，必定放掉零班外線最弱的一個點——這個點基本就是不會運球的朱青倫、陳凡跟梁天成，逼迫李顏通過傳球的方式找到空位隊友投籃。
十班堅決放，零班就堅決投。
但確實命中率感人，李顏也不能每個球都從天而降。
反過來雖然李顏反復讓隊友保持好位置，但畢竟位置感這東西不是簡單幾次訓練就能有的，十班打得非常耐心，總是能通過球的輪轉與人的跑位撕開防線。
觀感上看，就是零班的進攻行云流水，輕松拿到空位機會，只是“運氣不好”沒投進，而十班這邊則是傳導半天才能得到同樣的機會，只是把握住了。
但零班的隊員們都知道，這是十班戰術執行奏效的表現。
誒？你問為什么這樣還是落后五分？
因為李顏被包夾后的傳球只是選擇的一種。
他還通過暴力加速繞過兩人防守、連續變相誤導一前一后晃過兩人、與李若飛二人轉跑出機會投籃等方式，在中場結束前連拿7分，硬生生拉開的分差。
所以他還真有點累，中場休息的時候被隊友圍在中間，難得大喘氣。
“顏哥，防守怎么辦？”
被溜得暈頭轉向的白曉生撐著發軟的雙腿問。
李若飛表情不太妙，他知道除了自己跟李顏，其他隊友的體能已經開始出現問題了，侯軒倒是沒問題，但是他投籃不太行，在十班這種放投防突的狀態下很難發揮。
如果不找到防守的辦法，繼續讓十班打成高成功率，等其他人體能崩盤，鹿死誰手就不好說了。
“防守，交給我。”李顏喝了口飲料，擦擦汗站起身，“分析完畢，他們完蛋了。”
(本章完)</p>