達摩禪師教材分發完畢，開始了給鬼谷孤兒院人類一期生上前所未有的第一堂文化課程。
額，雖然好像有個不是人類，但還是保持著人類的外形，也就算作人類啦！
蘇明看著這個時候小家伙們還因為好奇翻閱著手上的教材，這時候上過學的韋恩少爺就體現出了其文化上的優勢，翻閱了幾下手中的對應其文化背景的教材就失去了興趣，顯然是已經熟悉的不能夠再熟悉了。
不過再看無忌和亞索這樣沒有正經上過一天文化教育課程的代表，顯然滿是文字的書本讓他們受到了很大的困擾。
有可能他們生活的這么些年，認識的字加起來還沒有手中的一本課本上的多，就算是小學課本這樣的教材對他倆來說都是有如天書一般，看的直直是抓耳撓腮，坐立不安。
第一堂課，達摩禪師也沒有安排什么，就是讓孩子們教材，并擬定出了大量的必修課程。
文化知識的起點，就在于大量的，這些繁多的教材，顯然達摩禪師并沒有想使用蘇明所熟知并且輕身經歷過的那種填鴨式教育。
很簡單，孤兒院里并沒有什么應試壓力，這一點讓原本想看著小兔崽子們和他享受一樣童年經歷的蘇明有些失望。
在竹林邊上靠著聽課的蘇明被達摩禪師也塞了一本現代教育學書籍，拉著他在這午后的禪師來了一場別開生面的讀書會。
“禪師，我們這第一堂課就在這里讀書啊？”
“難道不好嗎？學習的第一步，自然是是，那么讓孩子們先熟悉書本，慢慢適應這個的過程，貧僧覺得作為啟蒙第一課剛剛好。”
禪師捧著一本高等數學，對照九章算經，坐在蘇明的身邊就開始了寫寫畫畫，顯然也是一名好學之人，對于他那個年代從未有過的現代學科充滿了求知欲。
場內的孩子們剛開始還老老實實的認真了不短的一段時間，不過令人比較意外的事，這些小家伙的專注力比蘇明想象的要高的多。
在他的印象里，這個年紀的孩子，除非是有著非同一般的家庭教養，否則決計是不可能安安穩穩的乏味的教材如此之久。
整整一個多小時過去，里奧第一個開始率先溜號，保持著正襟危坐的姿勢，但是眼神完全不在書本之上，兩個小眼睛開始四處亂瞄，自以為還隱蔽的挺好，實則蘇明在后面看的一清二楚。
再過去半小時，顯然這種專注的活動已經到達了孩子們的單次注意力集中時間極限，一個個的或是打哈欠，或是伸懶腰，趴伏在桌子上有些疲憊的樣子。
除了囡囡，蘇，還有韋恩這三個定力非凡之類還保持著姿勢，只是微微放松了下心神，就再次投入到知識的吸收當中。
別說，囡囡一邊讀著一本書寫教材，一邊自然而然的拿出紙筆開始練習比劃，教材上的中文靠著孤兒院的自動翻譯機制她是能夠看懂，可是一點都不會寫，一筆一劃的從最基礎的偏旁部首開始，強大的肉身修為讓她臨摹的相似程度還想當高度樣子。
眼見差不多是時候讓孩子們放松依稀了，上學還有課間休息呢，達摩禪師似乎只是小小考驗了一下孩子們的定力，對于這個結果自然是相當滿意。
起身放了孩子們一個自由，一個個歡呼雀躍，在小竹林隨便找了個地方就扎堆聊天的樣子，怎么看怎么讓蘇明感覺熟悉。
像極了他小學時候那種下課之后同學們迅速聚集到一起，也不知道是為了干什么，就是要聚成團，蘇明可是一點也想不起小時后這種課間聊過的話題了。
可能這就是人類的社會集群天性吧，缺少社會性群體交流的人類個體是不完整的，是不正常的。
這一點，蘇明剛剛從手中書籍看到。
這樣的生活環境，應該是這些從小就游走在孤獨中的孩子們所沒有體會過的。
沒有親人，同伴陪伴而度過的幼年，這些孩子的生活軌跡如果不發生改變繼續成長下去，他們未來的真實成就和際遇無法推測，但是這樣的童年對他們的早成的影響一定是負面大于正面。