到了十月，感覺時間就過得非常快，不知不覺就到年底會考的時間了，陳俞安順利通過了會考，物理化學和生物拿到了C，其它幾乎都是A。
其實對于會考來說，ABC沒有任何區別，都只是獲得高考的資格而已，最多也就高中畢業證上好看點而已，而且高中畢業證這玩意兒對他們這些重點高中的學生來說大都是一輩子壓箱底的東西罷了。
會考剛剛結束，學校就迫不及待的開始了文理分班，不肯浪費那怕一天的時間，陳俞安自然選擇了文科班，而于江峰選擇了理科班。
陳俞安的班主任換成了王偉，王偉心里樂開了花，距離高考還有一年多時間，一個重點大學的名額就到手了；張全斌先是郁悶了會兒，旋即又開心起來，雖然走了陳俞安，但慕意卻轉到了他的班上，清北穩了。
安排座位的時候，陳俞安照舊故意往后調了調，王偉也假裝沒看見，他愛怎么滴就怎么滴吧，陳俞安再次得到了倒數第二排靠窗戶的位置。
只是等安排完座位之后，王偉拉著他問了下今年暑假的打算，問他還會不會參加新概念作文大賽，可惜這次陳俞安要去美國，估計是沒時間參加比賽了，讓王偉遺憾不已；付星也是一樣的感覺，好在陳俞安依舊不斷給《萌芽》供稿，倒也勉強能夠接受。
換了新的班級，老師和同學都換了不少，許多新的同學都對陳俞安很是好奇，那些新老師也喜歡時常將他叫起來回答問題，想看看這個傳說中的天才少年到底是什么樣的。
一次兩次還好些，次數多了陳俞安就有點扛不住了，他上課可沒有認真聽講，都在下面忙活自己的事兒，老是被打擾感覺可不怎么好。
于是乎，在地理老師讓他起來回答和中國一衣帶水的國家有那幾個的時候，他終于沒有按照地理課本上的知識回答，開始自由發揮了。
“嚴格來說，和中國一衣帶水的國家只有RB一個！”一衣帶水是指一水相隔，如同衣帶一般狹窄，用來比喻隔水相望，距離很近，要是單從這個意思理解，和中國一衣帶水的國家有好幾個，比如RB，比如菲律賓等等。
但是如果深究“一衣帶水”這個成語的來歷，那可就有意思了；不等地理老師指出錯誤，陳俞安接著補充道，“《中日聯合聲明》的第一句話就是：中日兩國是一衣帶水的鄰邦，這個詞乍一聽似乎是好詞，但是看看這個成語的出處以及它在歷史上的幾次應用，就會發現這個詞別有一番含義。”
“隋文帝即將一統天下的時候，南邊的陳國祈求和平，隋文帝對仆射高穎說：我為百姓父母，其可限一衣帶水而拯之乎？就是說我是全國老百姓的父母，怎么能因為有一條衣帶般的長江隔著，而不拯救江南的百姓呢？隨發起大軍滅亡南陳。”
“其后，到了五代，后晉將領揮矛南指，‘豈有一衣帶水，縱賊如此？’，遂敗梁師；五代之后是北宋，潘美率領數萬大軍南渡長江，‘期于必勝，豈限此一衣帶水而不徑度乎？’，遂破南唐；每次都是說完了一衣帶水四個字，就滅了對方；考慮到中日兩國的歷史，一衣帶水這四個字值得深思啊，可不能隨便用到其它國家身上。”
“哦，對了，RB人對中華文化十分了解，所以他們也聽懂了這四個字的意思，于是這樣回復：中日關系吳越同舟；這個詞也是乍一聽好像是好詞，有點同舟共濟的意思；但一翻史料，在《孫子-九地》中有這樣的話語：夫吳人與越人相惡也，當其同舟而濟，遇風，其相救也，如左右手。”
“意思是說吳人和越人雖是仇敵，但遇到風浪還是會同舟共濟；這段話同樣也隱藏了另一個意思，也就是說，等風浪過后咱們就該刀劍相向了；中日兩國眼下建交友好，是迫于國際大勢，等國際形勢發生變化之后就不好說了。”
“所以，從這個角度出發，和中國一衣帶水的鄰國就只有RB一個，老師，我回答完了。”陳俞安說完坐下，地理老師在講臺上一臉呆滯，完全不知道如何評價才好了，明知道他是胡說八道，但是為什么聽著這么有道理呢？
實際上并沒有這一回事兒，在外交上，也曾出現過“菲律賓是中國一衣帶水的近鄰”、越南和中國是一衣帶水的鄰邦、“中韓兩國地理位置相近，一衣帶水，歷史上文化交流頻繁”等話語，一衣帶水就是字面上的意思，沒那么多深意。
“哎，你說這樣的學生我怎么教啊！”下課后，剛回到辦公室，地理老師就忍不住開始吐槽了。
聽完他的話，王偉和那些帶過陳俞安的老師都笑了，“呵呵，正常正常，他就是不想起來回答問題唄，以后你不叫他就是了；反正他只要上一本線就能好大學隨便挑，用不著管得那么嚴。”
陳俞安的成績一直穩定進步，按照目前的水平來看，上一本線完全不是問題，而且他上課雖然沒認真聽講，但是也沒影響別人，時間一長，王偉他們都懶得管了。
“就算是……”地理老師還想辯解兩句，說點多學點東西總是好的的話，但轉念一想，陳俞安現在的知識儲備似乎早就超出一般學生了，只好悻悻作罷。
“其實吧，除了上課不認真聽講這方面，陳俞安絕對算個好學生。”學習成績好，和老師說話得體，還能給學校拿獎，王偉巴不得手下全都是這樣的學生。
“算了，我以后還是和你們一樣吧，他只要考試成績不下降，在我的課上愛看什么書就看什么書吧！”地理老師也放棄了。
經過這次小小的插曲之后，陳俞安的生活回歸正軌，每天在課堂上埋頭干著自己的事兒；一轉眼，就到了期末考試的時間。