起伏的丘陵山地中，幾名大東國哨騎正在一條小溪邊卸甲游泳。
這里的鬼天氣出奇的糟糕，氣候相差太過懸殊，即便是夏天快結束了，氣溫也高的離譜。
“喂，你們是從哪里來的，這里是我的獵場，請你們快點離開！”
一名頭戴鷹羽冠，穿著花哨的男子來到了河邊，沖著河里鬧騰的幾名哨騎大喝著。
本來大家都在開心的玩耍，誰也沒注意到周圍居然跳出來一個大活人，直到這大活人喊了一嗓子，才把哨騎們嚇了一跳。
“這雞毛在說什么？你們聽懂了嗎？”
“我聽不到這鳥語！”一名哨騎打趣道。
“哈哈哈哈！”
一陣歡笑聲，哨騎們繼續嬉笑著游泳泡澡，只有個別人沖著那原住民吹口哨。
印第安人把羽毛作為勇敢的象征，榮譽的標志，還經常插在帽子上，以向人炫耀。
擁有鳥羽象征著勇敢、美貌與財富，這名男子頭戴鷹羽冠，自然在附近部落中算得上一號大人物。
看著眼前這些陌生人，不為所動，嘻嘻哈哈的樣子，男子頓時生氣了，很不友好的拿著石頭往河里扔。
很快，雙方發生了爭執，一名哨兵光著腚就從河里跳上岸，上去就將原住民男子放倒了。
二人你聽不懂我，我聽不懂你的，罵罵咧咧的糾纏在了一塊。
戴著鷹羽冠的印第安男子，并非一個人來，否則他也沒這么大的膽子挑釁這隊陌生人。
語言不通，讓他們根本無法交流，只要說話聲音大，就很可能被認為是挑釁。
隨著十幾名手持木棒、石斧、標槍印第安人的加入，局勢變得惡化了起來，大東國的哨騎直接開槍射殺。
勝負的結果毫無意外，這伙原住民被慘虐。
不僅如此，只有十幾人的大東國哨騎，竟一路追擊，將一個部落的印第安人全部趕走了，還抓了不少俘虜，凱旋而歸。
經過這件事，語言不通成了洪承疇第一個要解決的問題。
因為想了解更多當地的情況，首先必須要學習當地的語言！
不同族群之間的語言溝通，這是滿清經常需要面對的問題，作為曾經的大清攝政王，這些都是小事。
語言的相互學習是必不可少的，既包括漢人對印第安人語言的學習，也包括印第安人對漢人語言的學習。
語言學習按特征可以分為兩種，一種是際遇性學習，另一種是系統性學習。
在洪承疇的旨意下，許多被俘的印第安原住民，進入了大東國的領地，充當漢人的仆人、翻譯、情婦等角色，這些便是機遇性學習。
系統性學習，是基于特意的目的，是有組織、有計劃的學習對方的語言。
在探索乃至殖民征服時期，系統性學習尚且缺乏方法和規模，際遇性學習在許多地方都起到關鍵作用。
折騰了一段時間，大東國一些具有語言天賦的人，已然將當地原住民的語言摸索的差不多了。