叮咚！
林一言收到了一條消息，那是一張二次函數的照片。
韓笑笑:大佬，我不會，江湖救急！QAQ
對于學霸來說，這道題soeasy，難的是如何講解。
停下筆，林一言把解題步驟拍了照片發給她，上面寫得十分詳細，有幾個步驟林一言估摸著她看不懂，還貼心地標上為什么這么寫的原因。
林一言:看懂了嗎？
隔了許久，韓笑笑才回他:看懂了大半，就是為什么要設a=2，你怎么知道它可以等于2的？？
林一言:不是知道，是假設。
林一言:你早點去學校，我當面教你才講清楚。
韓笑笑:我現在在教室啊！
林一言:那你等我去學校。
陳笑笑:嗯嗯。
放下手機，林一言覺得有些稀奇，以往韓笑笑都是踩點去學校的，怎么就一下子變得積極起來了？
林一言抿唇，忽然想起那天的打趣，自己讓她也以學習為重，爭取早日回到一班。
有些事情，旁人一點破，自己再細細一琢磨便會瞧出味兒來。
一直以來，韓笑笑的學習成績就不怎么好，所以她家里人早早為她規劃好高中走學畫畫這條路，曲線救國來著。
林一言的爺爺開玩笑說，哎呀老韓啊，你們家笑笑以后是要當畫家的啦！
其實，一中雖好，但基本上都是文化生，只有一小撮體育特長生，學藝術的學生更是屈指可數。
反觀九中和十一中，生源一般，好的學生都被重點中學截了，所以他們就鼓勵學生學藝術，爭取能有更多的學生上線。在這方面他們是有經驗的，與外面的藝術機構合作，把學生打包出去培訓。
韓笑笑本來是要去九中的，那兒離她家也近。現在想來，她來一中可能是因為喜歡自己。
林一言嘆氣，他覺得這樣不理智，對她的未來規劃有影響。
可是心底卻有一道聲音在說，她喜歡你，勝過她自己。
寫著解題步驟的草稿紙被手機壓在桌面上，黑色的屏幕映著少年勾起的唇角。
那是一抹不自知的笑。
既然做不出數學，韓笑笑便把英語書法和時事評論給寫完了。
玩了一會手機，快五點鐘的時候，林一言拎著一碗清補涼來了。
“先吃吧，等會就不冰了。”林一言說完，自顧自翻到她的數學練習冊看了起來，“是這頁？”
“嗯嗯，還有后面一頁。”
“你們班的進度有點慢啊！”
韓笑笑已經解開塑料袋，拿起勺子吃了起來，聽到這話她忍不住撇撇嘴:“當然沒有你們重點班的進度快了！”
“的確是這樣。”林一言拿筆在草稿紙上算起來了。
林一言并沒有拿兩個班對比的意思。在他看來，普通班的教學進度更適合陳笑笑，因為老師知道學生的底細，所以就會講得更透徹一些，有些知識點可能還要講上三四遍，這樣學起來沒那么吃力。
在重點班，老師講完一遍知識點，便著重講解例題，如果沒有把知識點弄明白，這樣聽課會十分吃力，效果反倒大打折扣。而且，重點班的學生大多是經過篩選的，對于大部分學生都聽懂了的地方，有的老師會直接跳過去，少數沒聽懂的學生就會對此半知不解，如果課后又不肯花時間鉆研，難懂的知識點就會像滾雪球那般越滾越大，產生的負面影響也越大。
“你還沒聽懂？”林一言略顯無奈地問道。
“就是搞不懂該怎么假設，你換一個題目我就又不懂了。”