“你到現場看沒，東江高級中學的5人制足球隊員起腳傷守門員，我怕我們主隊都踢不贏別人。”
“別這樣說，我們主隊去年可是第二名，除了東江中學，誰都不怕。”
“得了吧，你看，5人制足球教練在訓練守門員接球，今天傷了兩名守門員。”
東江國立中學主隊雖然是5人制足球女足，可有一個很霸道的名字，東江國立中學鳳凰展翅女足！
要說實力，今天和我打的東江國立中學5人制足球女足，只有鳳凰展翅女足一半實力，
鳳凰展翅女足在控球，傳球等方面都有自己的一套。
5人制足球，要時刻保持防守的警惕，因為場地小，如果球權丟了，可能會被打到禁區，馬上威脅球門。
所以這就需要每個隊員保持防守的警惕性，同時需要提醒的是，五人制比賽雖然提倡全攻全守，但球隊還是需要有人保護后場，這就需要球員有很好的換位補位意識
每個人都應該完成個自防守的任務，每個球員在失去球權的時刻都應該切換到防守，如果你的射手不著急，那就毫不猶豫地換下他。
在防守時，站位一定要能保護球門方向，這樣才能有效防止對手冷射，當防守時，盡量把對手“抓”到外線，這樣他就很難打門(球門小，角度小)。當然，這也需要門將才能至少封住近角。
五人制足球中4-0陣型4-0陣型是目前最新的進攻體系，尤其是在對手進行全場緊逼盯人的情況下，4-0戰術成為了破緊逼盯人的一把利器。
4-0陣型和平常用的2-2，2-1-1，3-1等陣型緊密相連，一脈相承，尤其是和3-1陣型的結合，使4-0在戰術上面變化多端，能夠很好起到迷惑對手的作用，緊逼盯人，當對手實行緊逼盯人時，或是當對手的防線向前推動以后，我們利用4-0戰術可以非常容易地在對手的身后實施滲透突破。
因此，4-0的移動和輪轉一般發生在場地的2區和3區，即在中線附近，利用快速的，預先設計好的進攻移動，可以比較容易獲得射門機會，不過閨蜜足球隊只有我做守門員時才敢用4-0戰術，因為守門能力許晴暫時差那么一點。
4-0，3-1戰術都是隨著對手而變的，照杜哲老師的意思就是，對普普的5人制足球隊，4-0戰術我們有實力贏，如像東江國立中學的鳳凰展翅女足，東江中學守護者女足我們只能用3-1和2-2戰術這樣輸分少一點。
不過杜哲老師也說了，東江中學守護者女足，東江國立中學鳳凰展翅女足，人家暫時看不上我們。
“看不上我們，那她們實力很強嗎？”
“市運動會5人制足球中學部一二名，你說牛不牛嗎，像你們只有小孩子過家家，沒看我校高二和高三的5人制足球女足都不想和你們打。”
我們只是小孩子球過家家，杜哲老師這樣看不起我們的實力嗎？
為了證明我們不是小孩子玩過家家，在接下來的幾場比賽，我們都拿出了自己的實力贏了其它學校拿到了市運動會5人制足球入場券。
拿到了市運動會5人制足球入場券，本來是一件值得高興的事，可我們閨蜜足球隊只有6個人，別人家都是10個人的。
“杜哲老師到體育特長生班借兩個人這不就行了？”
“借人，你說借就借嗎，還要和你們磨合好了才行的，”
“可我們只有6個人？”
“好吧，我去借人，”
不過體育特長生胡以欣老師不肯，還說很難聽的話，
杜哲老師再到高一級每個班都問了都是以學習為由，對5人制足球沒興趣，
“6人就6人，最多我一直守門，有機會你們也可以把球踢過來給我練練腳。”
本來以為我們閨蜜足球隊6人踢球就6人踢球，可沒有想到的是余震副校長插了一只腳進來！
“利雨，你英語上回月考才考75分，你打算什么時候考80分？”
“余校副，國家一級學校我們都拿到手了？”
“學校的國家一級學校和你考80分有關系嗎？”
“沒關系嗎？”
“你說呢，”
“我怎么知道，”
“你英語考80分，是你自己的事，和學校得國家一級學校沒關系，所以下回英語月考你考不了80分，那5人制足球和你沒關系！”