有些大學生會覺得奇怪，都一個班里的同學，為啥我沒聽懂，有些人卻聽的贊不絕口說受益匪淺？
同樣的教材，為啥我看不懂，有些人卻一目十行？
更可氣的是，我們都擁有一天24小時的時間，為啥有的人不僅把教材學完了，還自學了大量教材之外的知識，他們哪來的那么多時間？
為什么這是為什么呀？
這不科學。
“有些同學可能會認為，我講課的跳躍性太強，咋就一下子跳到第二類曲面積分對稱性的問題了呢？”魯教授一邊擦黑板一邊說到，“我當然有我的教學思路，在未來的一段日子里，你們就能體會到。”
“并不能。”臺下有學生小聲嘀咕。
“數分才上了兩節課，我就想放棄治療了。”有學生表示悲觀。
數學系的學生要好點，他們中的大多數人能跟上魯教授的思路。
科學與工程計算系的大多數學生，一整節課都處于懵逼狀態中。
忽然，科學與工程計算系有位男生發言：“沈奇的算法沒毛病，但略顯繁雜，我有種更簡潔的算法，不知當講不當講？”
喲呵，科學與工程計算系居然有高手？
數學系的學生齊齊望向這位男生，可以啊大兄弟，連咱們班的裝X小能手沈奇都敢叫板，看來你也是個裝X玩意兒。
沈奇笑著打量發難的男生，這位小眼睛的男生也在笑，二人對笑一眼，呵呵，來吧，互相傷害。
科學與工程計算系的這位男生一直在笑，他的眼睛特別小，笑起來瞇成一條縫，旁人很難觀察到他的眼珠子，見到的就是他鼻子上方有兩條線，代表著雙眼。
其實這個小眼睛男生長的就是這樣，他或許沒有笑，但他的五官搭配在一起，給人一種時刻在笑的既視感，他的臉型五官大概是這樣的：
(￣▽￣)
“在我的課堂上什么話都可以講，只要和數學相關。”擦完一半黑板的魯教授轉過身來，對小眼睛男生說：“邵天天，那你說下你的算法邏輯及核心思路。”
邵天天說：“魯教授，我上臺寫出來吧，很快的，一會兒就完事。”
魯教授同意：“行，你上來。”
計算重積分當然不止一種算法，邵天天上臺，拿起粉筆在黑板上寫出他的算法過程。
沈奇認識邵天天，這一個多月打過幾次照面，邵天天是科學與工程計算系的班長。
據邵天天口述，他讀小學和初中時拿數學競賽冠軍拿到手軟，拿到毫無快感，甚至對數學產生了疲倦感。
高中三年邵天天沒怎么認真學過數學，即便如此，他還是考取了燕大數院……這份口述內容的真實性有待進一步確認。據沈奇判斷，邵天天的口述自傳跟演義小說差不多性質，七分實三分虛，覺得他在吹牛逼吧，他又能拿出一些鐵的事實。
黑板上原本寫著沈奇的求解過程，被魯教授擦掉一半，空出來的地方留給邵天天。