一下午的時間首先是寫了篇作文，再由劉老師抽了幾個學生來進行評講，找出了里面的幾個語法錯誤后就下發了今天的卷子。
“又是卷子嗎？不會做完了就又讓我們回去自己改吧。”有個男生看著帶來的幾張卷子，這都是這幾次劉老師發下來的，他跟其他人一樣都做完了，就是卷子上也有很多用筆記錄的知識點，這都是找的其他成績比他好的同學詢問跟分析的。
第一次上課劉波濤首先就列舉了自己獲得的成績，看著底下學生尊敬的眼神，這給了他很大的滿足感，滿意的點點頭，為了讓其他人知道自己的實力，他點了幾個同學，問他們想要提高的部分，并且還故作深沉的講出了不少自己的經驗。
看著差不多了，他就把自己的卷子拿出來，挨個發下去，美其名曰想要知道學生的具體水平。
“這卷子你們先做，我先來看看你們的水平如何。”這話一說底下學生當然不會覺得有什么不妥，還都以為劉老師很負責，都能想到先了解他們的水平。
但等到下課，已經有很多人多做完了，但仍然有兩個基礎稍微差一點的還剩作文沒寫完。
劉波濤看了眼后：“這張卷子你們先拿回去，可以跟其他學生對照的批改，也能相互學習，等著下次我們再一起講。”
而就是這類的話說了有兩個星期，學生的手上都有幾張卷子后還是沒等到他的“批改”，那倒還真是同學間的相互學習啊。
現在看著劉波濤并無二樣的話術，底下很多學生都開始覺得這個老師是不是不想上課，不然就是不敢教他們？
“我得去跟輔導員說一聲，這樣下去不行啊，又花了時間還沒得到指導，早知道是這種情況，我還不如自己學呢。”有人下了課后直奔輔導員辦公室，其實這事應該是班長去說的，但林英聽著對方好像不怎么愿意。
“要不還是算了吧，對輔導員說劉老師的壞話是不是不太好啊，再說我們也做了不少卷子，有個老師來輔導肯定要比自己盲目學習要好吧。”何紅玉沖著對她說話的女生不好意思的笑笑，看著她的樣子顯然是不想出頭。
女生癟嘴，“哼”了一聲，“你可是班長，這事不說誰說？”
何紅玉絲毫沒收到影響，“我覺得還好，不然再看看？”
“這都三個星期了，還看什么？等到競賽時間到了才說嗎？”女生嗆聲，她覺得何紅玉就是在做好人，果然啊，不虧老師這么說她好話。
“算了，你不說就不說，我們自己去找。”女生自覺說不動何紅玉了，干脆起身離開。
最后不知道女生到底說了沒有，但下個星期劉波濤就請假了，輔導員為了這件事還在班會上專門告知，看著底下那個女生果然如此的神情，由此看來應該是有點效果。
競賽的日期確定了，就在11月10日，由于項目過多，主辦方還專門選了幾天來分開比賽，而英語競賽就在11日整天，分區域比賽，獲勝的再晉級。