金丹巔峰種植師：“當然，即使認為了是報復、即使認為了自己活該，我們也可以在新的生命循環中也進行報復，然后繼續被報復。周而復始，直至世界毀滅。”
☆、06511-只要有態度
我：“這樣聽起來生物真是無聊。”
金丹巔峰種植師：“活著的意義就在于折騰。折騰自己、折騰敵友，也折騰世界。等哪天世界被折騰煩了，就帶著所有生物一起毀滅，完事。”
我：“接著又還會有新的世界誕生，然后是新的生物、新的折騰、新的循環。”
金丹巔峰種植師：“生物的本質、世界的本質，都是復讀。”
一個筑基期馭獸師在我們旁邊問：“戚長老在動手之前是不是將所有植物都搬走會更好？”
金丹巔峰種植師：“沒有好不好，只有想不想。即使將所有不能自己動的低等級靈植都搬走，但微生物呢？還有即將成精成妖的器物山石呢？生與死的界線在修真界有時候并不非常明確，在化神期眼中比在我們這些低修為眼中更不明確。”
我：“不可能每一個動作都照顧好所有，于是便嚴格劃分、盡可能收縮自己責任的內與外。責任內的好好保護，責任外的便不負責。”
我：“有說法稱高修為都冷漠自私殘忍，那很偏見。其實高修為只是不輕易心軟，因為他們能做到的照顧太多，多到他們無法承受，于是只好公平地不去照顧、專注自身。”
我：“只對自己和歸入自己范疇的少數東西心軟。”
筑基期馭獸師：“死掉的草可憐，碎掉的石頭也可憐，但我們總歸是活動在這個世界上的，每一步動作都會毀掉一些，甚至現在戚峰師兄師姐們的重建工作，也在切割原材料，還砍樹剝皮。每一個生物的活著都附帶有很多死亡。”
我看著這位筑基期馭獸師石萃田，贊嘆：“師弟很有悟性啊，我筑基期那會兒根本理解不了這些。準確地說應該是根本沒考慮這些。”
石萃田：“因為我長期關注裴師兄你啊。為了讀懂你現在的發言，我只好努力跟上你現在的思路，就不得不多想了一點東西。其實也只是鸚鵡學舌而已。”
我：“隨著社會不斷的發展，大人三十歲接觸、四十歲學會的東西，小孩子五歲接觸、七歲便流暢掌握，有些大人說，這是小孩子、年輕人學習能力更強的表現，但其實在新東西剛出現之時，生活在這同一個時代的小孩和大人對其的初接觸完全在同一起跑線。大人固守舊物、對新東西產生拒絕心理，遲遲不開啟學習進度條、開啟了也磨磨蹭蹭不推進；對小孩來說舊東西他們也得從頭學、新東西同樣，新東西看起來更好一些，于是他們便去主學新東西，順便也了解一點舊東西，沒有排斥，自然能接受得更快。”
我：“這不是學習能力的問題，而是單純的態度問題。日常物品的使用幾乎不可能苛刻要求學習能力，想學自然便能很快學會。把不想稱作不能，然后理直氣壯地宣稱自己無能，接著去要求別人幫自己甚至直接替自己做事，其實應該算是無恥吧？”
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