"這時候，我們知道總的腳的數量是2x4y，噴火獸抬起腳后的地面上的腳的數量是2x2y，我們用2x4y減去2x2y，是不是得到的就是噴火獸抬起的爪子數量"
"也就是2y，它的意義是不是就是，噴火獸的數量y乘以它們每個人抬起兩只爪子"
"2y等于9435x2等于24，所以y，也就是噴火獸的數量為24除以2等于12。"
"我們再回去算x是不是就只需要用35減去y了"
被叫做米西的女孩小大人般地摸了摸了下巴∶"挺有意思的，雖然原本的解法也很簡單，但是你給出了一個意義，嗯，倒不是說我需要什么意義，只有艾爾才會不停地追問學這個有什么意義，學那個有什么意義"
艾爾∶"嘿這對我很重要好嗎如果我不知道這代表了什么，我就是沒法說服自己這么做下去我就是忍不住去想著到底意味著什么"
"哦可憐的艾爾。"米西小女孩憐憫地看了眼他。
黎曼沒去打斷他們倆的對話，也沒去打斷在旁邊若有所思的幾個孩子的思考進程，而是四處環顧了一番，找到了他想找的人。
"弗菜迪先生，我能私下和你談談嗎"
"當然可以，黎曼先生，你想談什么"大個子弗菜迪一臉迷茫地跟著他走到了火光的邊緣處。
"是這樣的，我剛剛和小艾爾聊了聊，我發現你們是按照魔法等級在在學習數學是嗎"
大個子弗萊迪臉上的迷茫更加明顯了，整個人都仿佛一個大寫的"不然呢"。
黎曼繼續說∶"如果我沒猜錯的話，你們是不是一環魔法的核心是哪些，你們就對應地研究哪道題目然后再是二環三環"
弗萊迪緩緩地點了點頭。
黎曼∶"我知道我這樣可能有些多管閑事了，但是我覺得你們這樣做并不是個好主意，當然，從實用角度說，這樣確實是最高效的辦法，需要哪個魔法，就對應地去研究哪個魔法但是這可能會導致這些孩子基礎不好，那么一旦碰到后面越來越難的題目，你要他們在一盤散沙的基礎上再去建房子嗎我想這應該是很難辦到的吧"
"不，不不不，黎曼先生，請隨意說出您的想法，你這么年輕就成了三環法師，你愿意指導我們，我求之不得哩"
大個子弗菜迪終于反應過來了一部分，抬起了他真摯的雙眼，看向黎曼。
黎曼∶"那我就直說了，我覺得這些孩子，應該暫時忘記魔法實用性，單純地去學習數學，而且要系統性地學習，比如艾爾這樣的孩子，他還沒法很好地理解那些抽象概念，是因為他本來就還該在用物對應數的狀態，而像米西這樣的孩子，她聰明，能洞悉本質，對邏輯符號有天然的親近感，更不應該浪費她的天賦，如果好好培養她，她以后解三四環的核心也會和解一二環的核心一樣輕易"
"如果你不介意的話，我可以教他們。"
弗萊迪忍不住猶豫了一下，嚴格來說，這屬于天上掉餡餅的事，他不該猶豫，但就是因為這事太"天上掉餡餅"，他剛消解的警惕心又忍不住浮了上來。
但是他怎么想，都想不出對方能有什么目的把他們全都收到自己門下當學徒怎么看也都是他們占便宜啊
而且就算有什么危險等在前方，他也很難放棄一個提高全體族人的實力的機會。
而且以對方的實力，如果真想對他們做什么，但又不直接拿他們當實驗材料，弗萊迪怎么也只能想到一個可能那就是他們大多數人的實力還不足以當對方的實驗材料，對方還得費心把他們培養起來，在這種情況下的話，為了擺脫現狀而努力靠自己提升實力和努力按照對方給出的更優路線提升實力似乎并沒有什么區別。
于是一
"那就多謝黎曼先生了"
黎曼思考了一下∶"等等。"
剛剛還在想東想西疑神疑鬼的弗菜迪瞬間緊張了起來∶"您，您反悔了嗎"
黎曼∶"哦那倒不是，我只是覺得不光是孩子們，你們也要重新上課。"