玩家“猜猜我現在在玩什么”
友人“王國爭霸”
玩家“家庭教師模擬器。”
友人“啊”
其實倒也沒有到那個地步,只是玩家回歸了該游戲的本質，并且在特級教師職稱的評選上取得了卓越的功績。
該游戲本周目的玩法夾在“有點合理”與“極端不合理”之間因為“埃”無法承擔教導學生的職責，所以一切教學都由玩家親身上陣了請問這到底是在干什么難道是錯過了前期的培養所以現在就要狠狠抓嗎
不過真正教導時,玩家也就明白了這種設置的原因。特別是在關于史學和文學的相關課程中,該周目竟然獨立創造了一個詳細且符合邏輯的演化脈絡,以及獨立于現實外的物種與地貌組成的大陸，是那種游戲策劃在暗戳戳的地方加細節,玩家看不到會很可惜的一件事。
一個瑰麗但殘酷的世界展現在玩家眼前。
如果說上個世界的統治是順水推舟,那么在這個世界里是玩家主觀的產生了這個想法我要這個世界。
她要這個世界，無論是深入的參與還是統治，并且這一過程無需任何人幫助，只要讓她接觸到文明只有人類文明是不夠的,因為人類還沒徹底征服它。
但是我可以,玩家想。
有關于世界的一切知識打包在游戲面板的文字中,教導少主、探索副本和搜羅的孤本,后兩者暫且不提,起碼前一者她觸手可及。
君主知道的，玩家總會知道的。
于是玩家又多了一個廣撒網的理由。
另一邊,她切進游戲世界,看著周圍廣袤的叢林,決定把周圍的地犁一犁,誰知道會發現什么好東西。畢竟瓦斯生命體有文明，那么別的物種呢總歸可以作為人類的代餐。
瓶中的惡魔開始了活動。
“地獄鈴聲的聲音很好聽。”某天在與庫洛洛討論目前某個物種時,老師提及到了另一個相似的動物。
庫洛洛有所猜測道“是老師那里特有的物種嗎”
“一種雙尾蛇,總歸不能大規模出現在人類世界。”她說道，帶著驚訝和感嘆，為某種生態環境和自然景觀“聲音是武器呢,白骨皚皚啊這里。”
溫情與冷血如此和諧的出現在一個人的身上。
庫洛洛當時并不理解自己在參與一場多么驚世駭俗的對話，但他逐漸了解到生命是這樣脆弱的事物，流星街里流星街外，他的每個任務都并不輕松。
“我是老師唯一的學生嗎”
雖然如此問，不過庫洛洛心里其實已經知道了答案。
“當然不是。”和諧而相互依存的表面陡然撕開了一角，露出了赤裸的交易內核“庫洛洛，并不是我找上了你。”