席勒看了他一眼，但隨后把眼神挪開看，向空地說道“法爾科內先生，我不希望這位德內切特先生繼續留在我的課堂上，請你幫我勸他離開。”
威廉瞇起了眼睛，看著席勒問道“這位法爾科內先生是誰，與你是什么關系”
“他是我的另一個學生。”
“那他怎么能”
吉米伸手拉了一下威廉的袖子，并壓低聲音對他說“他是老教父卡邁恩法爾科內的兒子，法爾科內是哥譚十二黑幫家族的頭兒。”
威廉露出了一個無語的表情，他低了一下頭，然后重新說“好吧，那么這一次場景設立在你的辦公室，有一位經常不交作業的學生被你叫到了辦公室，你將會如何教育他”
“通常來講，我不會把不交作業的學生叫到辦公室。”席勒輕輕搖了搖頭說“在他們第一次不交作業的時候，我會告訴他們，學習是他們自己的事，如果他們不夠努力，就不能擺脫目前的處境。”
“如果他們第二次還犯，我會在下課的時候把他們叫到講臺旁邊，問他有沒有什么特殊緣由。”
“什么特殊緣由是可以被接受的”威廉問道。
“家庭事務繁忙、兼職打工太累、黑幫火并受傷、作業太難、作業太簡單、不喜歡心理學或者不喜歡我。”席勒每說一個理由都要停頓一下，似乎是在思考。
威廉敏銳的發現了其中的關鍵，于是他看向席勒說“學生因不喜歡你而不做作業，是可以被接受的嗎”
席勒重新坐到了椅子上，把雙手放在身前，并點了點頭說“我盡自己最大的努力因材施教，但我接受不是每一個學生都喜歡我的教學風格的這個事實。”
“因為我是一名心理學家，我才可以理解，因對于某個人外貌、氣質、行為舉止的反感，引申出的對他一切的質疑，乃至于采取叛逆的行為進行反抗，是非常正常的，人類是情緒動物。”
“如果他因為不喜歡你，而導致荒廢學業，你會怎么做會規勸他嗎還是放棄他”威廉接著問。
席勒的表情罕見的有了些波動，好像是陷入了回憶和思考當中，過了一會兒，他開口說“實際上，我不知道，因學生個體的不同，而存在差異。”
這一次還沒有等威廉問，席勒就主動開口說“不是每一個人都有學習這個科目的天賦，學習不好的學生，往往分為幾種。”
“如果他們努力，但沒有天賦，我會盡量讓他們達到及格線，并建議他們額外學習一些謀生技能，來為自己爭取一個更好的生活。”
“如果他們有天賦，但不努力，我會站在我的角度如實的告訴他，他有很強的天賦，只要稍加努力就能取得了成就，但如果鼓勵沒用，我會盡可能嚴格的要求他們，因為我不想看到他們的天賦被浪費。”
“而如果，他們既沒有天賦，也不努力”席勒把身體向后仰，抿著嘴唇，露出了一個無奈的表情，然后說
“本著老師教書育人的職責，我會進行一定程度的規勸，然后放棄，不會在他身上浪費太多時間。”
“但或許也有例外。”
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