只不過，北海國銅匠學徒們，馬林打算用現代學徒制，先讓學徒們集中起來，在學校學習銅匠所需的基礎理論知識，然后，再被分配到老銅匠們身邊，接受實踐的培訓。當然，在學習基礎知識的時候，也不時地送去廠里，鞏固階段學習成果，以強化記憶。
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這是關于黃銅制品加工的處理方式。而對于玻璃工匠，馬林則選擇了外包。畢竟，玻璃這玩意不是北海國獨有的東西，西歐多數國家都有生產。當然，技藝最強的肯定是威尼斯。而威尼斯玻璃大工匠們，多半又被集中在穆拉諾島。
北海國雖然也建了幾個玻璃制品廠，但多半還是用來生產基本的玻璃瓶子，用來裝東西的。只有少數幾個大工匠，被馬林安排生產透光性好的鉛玻璃，用來制作望遠鏡。
威尼斯那邊，比較擅長生產花花綠綠的玻璃工藝品。而花花綠綠的玻璃工藝品，恰恰在美洲和非洲土著那邊更受歡迎。
而且，培養自己的玻璃工匠實踐太長了。而雇傭的話，成本比雇傭銅匠還高。所以，馬林干脆把玻璃制品全部外包給威尼斯等地的作坊，自己只要給出樣品和規格要求，讓他們照著做就行。
但自己的工匠還是要培養的，所以，馬林現在也是兩條腿走路，一邊外聘工匠或外包訂單，一邊又在用現代學徒制度培養自己的工匠。
即使到了后世數控機床時代，技藝高超的匠人都不愁飯吃，更何況是這個年代。就算進入工業化時代，也需要技藝高超的匠人。就像20世紀的八級技工，依舊是很重要的存在。所以，現代學徒制，對工業發展的促進是巨大的。在后世，德國就靠著現代學徒制也叫雙軌制職業培訓，使得德國制造在質量上難以被超越。甚至，后世德國還把雙軌制職業培訓寫進了聯邦法律里面，強制要求各企業必須接受學徒。2004年的時候，德國就統一要求，全國除了少部分特別小的公司外，其他公司都必須接受學徒。學徒們一周有一半時間在學校接受文化基礎學習，另一半時間則要去公司實踐技藝，真正讓學校和公司產學一體。
這樣培養出來的學徒工，三四年下來，基本就有了達到甚至超過后世華夏要求的“2年以上”工作經驗的技藝水平。一畢業，就可以無縫銜接地上崗，不需要適應期。而華夏的職業學校呢，哎，不合工廠對接，學生們課業負擔又沒有大學重。然后，就各種混呀。不少人沒課的時候，不是出去玩耍上網，就是留著殺馬特發型，出去混。等他們畢業進入企業了，企業會發現，招進了一些混混技藝幾乎沒有，卻心比天高，總想出人頭地，一份工作干不了三個月當然，這只是部分人。但是，也說明了我們的職業教育確實做得不好。如果每周在學習的同時，需要花費很多時間去實踐，要學技術，哪有時間去混啊。不止職業技術學校如此，大學其實也差不多。學生們在學校里，不是混，就是浪。到畢業了，沒啥技術，只能碰壁。而經過現代學徒制度培養出來的人，出來就堪比2年以上工作經驗的，明顯不是一個檔次的。
不說別人，就馬林自己，前世在大學里，也是各種混，只求及格，根本沒想過掌握啥技術，大學和企業也脫節。等到畢業工作了，忽然發現自己啥都不會啊。老師們倒是產學研結合了，給外面廠子搞設計，拿設計費。但是，那和學生沒啥關系。甚至，有的老師對上課都不怎么上心了。學生們除了上課，就是上網、搞社團、忙愛情。等到四年下來，大部分進入單位后，就是純萌新，工作一頭霧水，啥都要學
很多人覺得大學里學的沒啥用，實際上只是從沒和實踐結合過而已。如果從一開始，就和實踐結合在一起，一邊學習技術知識，一邊去企業打下手，鍛煉自己。那么，四年下來，就妥妥的實力派了。而且，又是忙學技術知識，又是忙實踐，根本不會有時間去玩去浪。
不過，后世很多人只把目光放在世界第一強的阿妹你看身上，發現阿妹你看也是這樣。或者說，這一套學的就是阿妹你看的。所以，他們覺得沒問題。但是，他們卻沒看見，名聲不顯的杰門國，人家擁有全世界最高素質的技術工人隊伍，有著咱所追求的工匠精神
嗯，貌似就是在我這里哦，馬林看了看德意志地圖，心里決定提前幾百年，在德意志搞一搞現代學徒制度，提前讓獨國制造登上歷史舞臺,請牢記:,免費最快更新無防盜無防盜</p>