但這一套，拿到后來的華夏，卻不大合時宜。為啥因為后世小年輕，跳槽太頻繁了。好容易給你教會了，等著收你好處了，結果臭小子辭職跳槽了老師傅會郁悶吐血的
這還算好的，有的年輕人，剛進廠子沒幾天就辭職不干，然后各種換工作，根本無法定下心來學一門技術。工作多年，卻還是民工級，而不是技工。
不過在這個年代，沒這個顧慮。因為，這個年代的人，沒那么容易跳槽。甚至，隨便跳槽會被認為人品有問題。
而目前歐洲流行的7年學徒制，其實也是這個核心。只不過，基礎理論教育，也由老師傅一并代勞了。但很多老師傅會做，不一定說得出道理來。因此，這種培養模式，不夠科學，所需要的時間，也會更久。比如這舊式的七年學徒制，前三年學徒只能在師傅干活的時候在一邊看和聽。師傅有閑暇，且心情好了，才會解釋和指點幾句。若是忙起來，或是心情不好，根本懶得解釋指點。要是聽不懂，沒準會打罵學徒。比如做木匠的，若是脾氣暴躁的師傅，說了你聽不懂，或者看你走神，一怒之下，可能逮著啥就掄過來。如果掄的是斧頭鑿子嗯，自認倒霉吧什么家長有意見那好，滾把你崽兒領回家去，老子不教了
最郁悶的是，有的時候未必是學徒的錯，而是師傅不會教。但師傅急起來，就是學徒笨，不然你就別學了你還不敢反駁
所以，還是現代學徒制好。先讓孩子在學校學習基礎理論知識，學好了再去接受師傅的實踐教育。有了充足的理論知識支撐，更容易跟上師傅的節奏。至于理論沒學好的，他也畢不了業啊
事實上，之前馬林用工匠學校打掩護，推廣普及基礎教育。但現在，馬林覺得，工匠學校貌似真的有用
于是，在小學之后，馬林除了招收部分成績好的繼續上初中外，還另外開設了工匠基礎班，教的是工匠基礎理論知識，專門安排一些退休了干不動了，但理論知識豐富，而且會教徒弟的老師傅，來坐鎮，教孩子們基礎理論。為此，馬林愿意支付不菲的薪水
初中后被淘汰的那部分學生，依舊可以去學習工匠基礎知識。不過，初中生水平更高，學習的技藝也會更高級。比如，小學畢業被淘汰的學生，只能學些木匠、泥瓦匠、面包師等要求不高的技術的理論知識，然后也會成為此類工匠。但初中畢業的孩子，則會被安排去學習鐘表、機械生產和維修等技藝的基礎理論知識，然后去當學徒
不過，這次拿來冒充“氪金”，用于和阿茲特克帝國貿易的黃銅制品，馬林也來不及慢慢培養銅匠了。畢竟，按照傳統，培養一個傳統銅匠要7年之久。而且，馬林也急用錢啊，急需要盡快地生產黃銅制品。
因此，馬林這次打算直接在德意志和意大利等地，直接高新聘用一批銅匠，幫其打造黃銅器皿和飾物，用于和阿茲特克帝國的貿易。
實際上，馬林完全可以直接黃銅，把器皿和飾物的打造外包給德意志各地和意大利的銅匠的。但黃銅這玩意，目前還屬于北海國獨家擁有，別國沒有，馬林也不樂意流出。
而且，北海國現在用黃銅鑄造銅幣，作為北海國的基本貨幣。馬林也怕這些工匠克扣邊角料，用來私鑄北海國的黃銅幣。所以，干脆將他們招募到北海國的廠子里來，當面供應黃銅，讓他們打造成所需的器皿和飾物。
除此之外，馬林也指望這些老工匠們，能帶些北海國的學徒呢。等到合約期滿，就算這些老銅匠們回家鄉了，他們培養出來的北海國本土的學徒，差不多也能挑大梁了。為此，馬林派人和他們簽合同，簽的就是附帶要求帶學徒的