楊景行就又開始自說自話了“其實我不是很喜歡剛才這樣的月光奏鳴曲”
聽眾一片啞愕然，短時間內都沒有出現被愚弄的憤怒。
楊景行橫向踱步“但是這不妨礙我們證明作品的包容性，我想了一個簡單的詞語來不精確地總結構成這種包容的性的原因”
聽眾們高度戒備。
楊景行丟人現眼，看向左邊那三個坐一起的中國學生說起母語來“愛恨交織怎么說”
三個中國學生互相看看，估計才十六七歲的女生響亮干脆地幫忙“ovehateretionshi。”
柯蒂斯這些人，為了顯得自己天才都不知道吸取教訓，中國女生的話音剛落，屋子里頓時就是一片恍然大悟豁然開朗炸開來，這些年輕人越來越興奮了。
楊景行又來“我不認為這是一種關系，有ovehatetereave的說法嗎”
大家面面相覷，一些人搖頭，好像是沒有的，但是有些人念叨兩遍后似乎也覺得這個說法不是很成問題。
真是匱乏，楊景行就不怕了“在漢語中我們說ovehatetereave，我認為更形象一些，尤其對這首奏鳴曲而言。漢語中我們稱tereave為交織，稱音樂texture為織體，同一個織，意思是eave，這是閑話這就是我為什么認為月光奏鳴曲是偉大的作品，它所包含的愛和恨的關系。”
聽眾們好像對閑話也挺有興趣的。
楊景行又調笑一下“領悟音樂就能超脫世俗的煩惱美好的愿望。”
學生們樂了。
楊景行又嚴肅“很可能就是這個愿望讓貝多芬不斷地超越自己，謝謝他能這么想。”
學生們也為偉大作曲肅穆。
楊景行換反方向踱步，整理一下思路“天才和才華，技術理論跟個人特點”
一個卷毛白人男生很不禮貌地直接喊話“如果你不喜歡剛才這樣的月光奏鳴曲，那你會怎么彈”聽口音不是本地人。
不僅沒個老師站起來批評一下，這一屋子人似乎還挺支持那個男生的問題，都很想聽答案的樣子，一些神情簡直渴求。
楊景行呵呵婉拒“讓我們繼續聊天才和才華吧”
幾乎是一陣哄笑，院長和格拉夫曼也哈哈。
楊景行多堅強，面不改色“既然說到貝多芬就不妨聊一下莫扎特，人類文明史上最不容置疑的天才之一，我們可以十分遺憾地設想，如果莫扎特沒有英年早逝，如果他能健康地活到六十歲甚至八十歲，會怎么樣”
發財了，突然發橫財了，聽眾們大概就是這種表情。
楊景行說的并不新鮮“莫扎特創造了音樂史的巔峰，但距離他個人的頂峰還有很遠距離”
聽眾們也認真聽著。
楊景行還用起齊清諾分享給他的知識了“中國有個翻譯家說過，如果貝多芬給了我們戰斗的勇氣，那么莫扎特分享給我的則是無窮的信心”
事實證明柯蒂斯的學生也愛聽那些閑扯，一個個簡直津津有味，講座開始前的那種肅穆的學術氛圍估計多半是裝出來的。不過也有個別學生找機會建議講座人“能說一下莫扎特的鋼琴奏鳴曲或者協奏曲嗎謝謝。”