美術館一樓展廳。
所有參賽師生的作品，都在此處擺放，進行登記。雖然沒有懸掛，誰的作品更能以人注目，幾乎立刻就能分辨出來。
很多師生圍在姜哲幾人的作品前，觀摩評論。
秦教授對姜哲這位學生非常滿意，聽到周圍老師和師生的議論，心中越發高興，但表面還要保持平靜，幫姜哲分析作品。
水彩畫專業的一位老師，正在和同事討論姜哲的畫。“……用的是印象派色彩的方法，但是又有所發展。一個物象里的色彩變化微妙，和周圍的形象有對比，所以，單看一個物象的顏色變化，并沒有點彩派那么夸張豐富，但是整體色調的變化很協調，這應該就是給人感覺整體色調特別明亮的原因。”
他的同事說道：“剛才老秦說，光線有指向作用，其實還有一點。有的光線落到人物身上，在人物背光的地方，色彩依舊很清透，反光運用的很微妙，讓人物有種發光的感覺。花園暗部的植物，顏色也沒有發悶。相當于提高了整幅畫的調子。所以，這幅畫是用整體色調取勝。”
正在討論的兩位老師，都是以研究色彩見長，他們的話，讓其他老師加入討論，也引起了周圍很多學生的關注。
這個時候，有人開始注意到畫面中一些有趣的細節。
幾位老師討論熱烈，他們的學生也愿意聽，直到有人提議去看看其他的作品，幾位老師這才結束了議論。
幾位老師離開，但很多學生還在看姜哲的畫，盡管心里有各種想法，但是能有學習的機會，就不能放過。
一位大三的學生，轉身離開人群，不想在看了。
付敏看到了這一幕。這人之前笑話自己沾光，自己可沒忘了。
“姜哲，牟星，咱們去看看其他人的畫。”她對姜哲二人提議。
那位大三的學長，走回到自己的作品旁邊，正在生悶氣。憑什么？那小子的畫，有什么值得夸獎的？
這時，旁邊有位女同學問道：“回來了？我看到幾個同學都去看姜哲的畫，他畫的怎么樣？”
被問話的人，覺得對方是故意這么問。“不怎么樣，也就那么回事兒。”
這人平時得罪了不少人，聽到這話的女同學，笑了笑，準備回應幾句。這時，又有人過來拉著她的手臂，“走吧，咱們也去學習觀摩。”
女同學跟著轉身離開。
二人走出去不遠，開始聊天：“你看那人，整天瞧不起這個，瞧不起那個，自己畫的什么樣，自己沒數嗎？”
“我剛才去看了。雖然不服，但是，姜哲的畫，還真就是特別顯眼。”
被議論的那位，眼看兩人嘀嘀咕咕，可是又沒有辦法。
正琢磨著，什么時候能結束，趕快離開，卻看到姜哲幾個人溜溜達達，一邊觀賞作品，一邊往這里過來。
他正想找個地方躲開，但沒想到，付敏遠遠的打招呼：“學長，我們來學習你的作品。”
付敏就是奔他來的，怎么能讓他走？
大三學長眼看躲不開，換上笑臉：“這次，發揮的不好，見笑了。”
“學長太謙虛了。”姜哲客氣的同時，看到了這位學長的作品。一幅灰綠色背景的男子肖像，畫面沒什么明顯錯誤，但是中規中矩，很難引人注意。
“從學長的畫，能看得出來，您的基礎很扎實。”他給出了評價。
隨著學習積累，研究的名畫越來越多，姜哲眼光也越來越高，很多效果平平，缺乏美感作品，幾乎看一眼，就不想再看了。
畢竟是在一個學校學習，話說一半，已經足夠表明自己的意思。基礎扎實，這是在藝考前應該做的事情。