“哦，舞蹈系的欒老師，同意你去寫生？！”秦教授聽到姜哲向自己匯報的情況，有些詫異。
姜哲說道：“以前，請袁曉晗同學做過模特兒。她向那位欒老師提出這件事情。剛才正好遇到，人家就說了一句。”
秦教授想了想，說道：“可以，下周正好是創作課。我打算讓大家分組，根據每個人的基礎來設定作業。
既然這樣，你就可以利用下周四，周五的時間，去寫生。”
姜哲說道：“我估計，一個上午就夠了，其他時間用來創作。”
秦教授點頭：“讓胡老師跟你一起去寫生。”
旁聽的胡老師愣了一下，但沒有說話。
姜哲很快想明白秦教授的用意，當即說道：“好，我明白了。謝謝老師。”
等姜哲拿著水杯離開，秦教授笑著對胡老師說到：“這位欒老師剛來咱們學校。我聽幾位同事說，這位欒老師看起來不太好接觸。沒想到，這么容易就同意姜哲去寫生。可見，傳言不一定是真的。”
胡老師笑了：“老師，傳言是有原因的，我倒是聽說，有幾位老師在欒老師那里碰壁，這種傳言才出現。”
秦教授笑而不語。
胡老師問道：“您為什么讓我跟姜哲一起去寫生？”
秦教授說道：“你也要參加選拔，正好借這個機會，去找點兒素材。另外，姜哲畢竟是男生，跑到舞蹈訓練室，容易被人傳閑話，你是他的輔導老師，跟著一起去，避免瓜田李下。”
“好，我記住了。”
姜哲回到畫室，繼續之前的創作。
離開一會兒，重新回來看自己的畫，更容易挑出毛病。
這張畫的重點，集中在人物上。
對于背景和配飾，都盡量的簡化。
不過，姜哲也不想讓次要形象，保留底色的狀態。盡管需要簡化處理，但依舊要起到應有的作用。
他調制半透明色，對背景和次要物像，進行渲染。
渲染——細致刻畫，再渲染，反復進行。
到了周五下午，姜哲最后一遍調整畫面。這幅作品，終于完工。
他悄悄用系統進行評審，得到了精品的評價。
有過一次創作出傳世作品的經歷，盡管期待創作出更多的好作品，但是他也知道，不可能每次都畫出傳世標準的作品。
一幅精品，也算滿意。
從學期學習任務來說，已經完成了1/6。
通過這張畫，驗證了自己在寫實技巧上的一些思考。
在古典透明照染技法和直接畫法的基礎上，更進一步。
盡管這些的改變，不是很大，但其中一些內容，屬于自己的創新，讓他感覺到喜悅。
秦教授看過所有學生作品后，把姜哲單獨留下。
“之前，你對我說，想在寫實方面做一些探索。
沒想到，這么快就讓我看到了成果。”
姜哲說：“老師，這幅畫，只實踐了一部分探索，我還想在透明罩染技法的基礎上，做點嘗試，等到我的下一張作品，或者兩張作品后，應該就有比較成熟的方法。”
秦教授點頭：“可以。全國比賽的選拔，包括雙年展的選拔，你要考慮一下，送哪張作品。”
姜哲也在考慮這個問題，從市級，省級的展覽和選拔，終于要面對全國級別的選拔。雙年展的事情，已經有了汪真那里的路子，另外一條路線，也不能輕易的放棄。