“學生，見過夫子。”
一走進書房，徐錦書畢恭畢敬行禮，眼里滿是激動和感激。
周禮平輕輕點頭，“不必多禮，徐錦書，你素來聰慧，身為員外之子，本衣食無憂，向學之心卻如此堅定，甚是難得，當持之以恒，不忘初心才是。”
“學生謹記于心，必不敢忘夫子之言。”
周禮平點頭，步入今天正題，“今日，我們繼續學習《孟子》。”
徐錦書聞言，連忙正襟危坐，心中慶幸自己之前瀏覽了一遍《孟子》。
“《孟子》云：以若所為，求若所欲，猶緣木而求魚也，何解？”
徐錦書絞盡腦汁思考的時候，陳及冠已經回道：“學生以為，孟子是想警示后人，用你這樣方法，來求取你想獲得的東西，就像是爬到樹上去捉魚一般。”
周禮平點點頭，“理解尚可，那樹上可有魚乎？”
徐錦書積極表現自己，“夫子，樹上自然沒有魚。”
“那孟子通過緣木求魚，是想警示后人什么？”
徐錦書心中有一個模糊的答案，但還沒來得及措辭，陳及冠便神態自若回答。
“學生以為，說話做事，都需要講究方法，方法對了，能事半功倍，方法錯了，哪怕是事倍功半也達不到目的。”
“就比如我們讀書求學，一味死記硬背是不可取的，只會變成榆木腦袋，被人笑話成書呆子。”
“應當一邊讀書一邊思考，將書上的知識運用到現在生活中，將理論與實際進行結合，兩相驗證，如此，才能活靈活現。”
周禮平眼冒金光，撫掌道：“善，大善，理論與實際結合，方可使學識融會貫通，而不是如趙括一般，成為紙上談兵之人。”
徐錦書眼神有些茫然，總感覺自己跟不上他們的思想跳躍。
不是在說緣木求魚嗎，怎么又提到紙上談兵了？
往常夫子在學堂上可不是如此講課的，而是自己先說一遍理解，用各種典故事例，循循善誘，他聽的自然很輕松。
可現在夫子只是拋出一個引子，其余的全靠他們自己理解擴散。
更讓他感到憋屈的是，陳及冠腦子里好像永遠都有答案一般，能快速回答出來，甚至能夠舉一反三。
所提到的知識，不僅是《孟子》里面的，還延伸到其他學說之中。
有些典故，他更是連聽都沒聽說過。
無奈，他只能拼命記憶，不敢發聲。
陳及冠沒注意到他的異常，他已經沉浸到與夫子的問答之中去了。
他很享受夫子的教學方式，就像是兩人在探討學問一般，一問一答，不像是教學，而像是在分享自己的見解。
這也多虧了前世有足夠的見識，有些東西雖然了解不深，但總有獨到之處。
而周禮平的目光雖然被時代所限制，但每當他提出一個新奇見解時，總能用自己扎實的學識，將里面的典故事例詳細說出來。
陳及冠缺的就是對這些典故事例的了解，就像是了解歷史和古代的先賢一般，不斷吸取這些知識。
當然，一教一學之間，節奏基本都是周禮平在掌控。
約莫一個時辰后，太陽已經明顯西斜，外面能聽到很明顯的風聲。
周禮平喝了一口茶水，心滿意足道：“今日便到此為止，你們自便吧。”