祝靈走進a123教室,隨手將房門關上。
就在房門閉上的瞬間，無人的教室瞬間發生變化，和五號描述的情況一模一樣。
祝靈穿過突然出現的實驗臺,無視了認真做著實驗的學生們，他走到講臺上，知道接下來會發生什么事情后祝靈的動作格外從容,在引起學生注意的前一秒,迅速從講臺上撈起一個東西代表老師的校牌。
五號在他進入教室前，又詳細地說了一些注意點。
他當時就看到了隨意放在講臺上校牌，但是五號在觀察到校牌后就被學生們盯上了,根本就沒有拿校牌的時間。
現在因為五號的情況，祝靈省去了大半的觀察時間后,輕松得到了校牌。
祝靈拿到校牌時,所有學生立刻停下了手上的動作，齊刷刷地看向他。
比五號之前的情況還要早上十多秒。
祝靈手上動作不停完全沒有受到學生們的影響，迅速將校牌的帶子掛到自己脖子上，講臺下站著不動的學生各個眼里都出現了不甘心之類的情緒，他們現在受著某種限制,沒能成功阻止祝靈戴上校牌讓他們十分可惜。
見祝靈戴上校牌后,站在第二排實驗臺后面的一個學生才不情不愿地舉手提問。
祝靈沒有怎么理會他,一邊走下講臺一邊揮了揮手“你先做實驗，有什么不會的放著我一會來。”
“我先檢查一下你們的實驗進度，誰的進度落下了可就說明誰之前沒有認真聽課。”
祝靈沒有明著說的是如果真的檢查出不認真聽課的學生，他還會給予懲罰，但是學生們都聽明白了他的言下之意。
老師當然有權利這么做。
聽到祝靈不走尋常路的做法，學生們雖然心有不甘，但也沒辦法做些什么,只能放棄盯著祝靈的行為，繼續埋頭進行自己的實驗，有的甚至在聽到祝靈要檢查實驗進度時眼里出現了明顯的心虛。
學生們不明白了，他們可是這個副本里頂級的那批nc了，危險程度不言而喻。
剛才那個a級玩家要不是有特殊道具絕對被他們輕松弄死了，現在這個進來的玩家給他們的感覺還沒上一個厲害，怎么就一點也不怕，還能拿到教職工校牌。
面對老師的合理做法，他們作為學生可沒有拒絕的權利。
除非這個老師自己表現出不合理的地方。
但是老師可以包庇學生啊，可以有很多理由來搪塞他們，師生關系讓他們之間存在著一層天然的克制關系。
五號說得沒錯，對祝靈來說，教室里的情況的確危險不大。
雖然和五號理解的有些差異，但是現在的情況就說是不是祝靈拿捏起來了吧。
反正結果都差不多。
祝靈在教室里走了一圈，很多五號陷入危險后沒時間觀察到的事情都被他察覺到了。
這些學生全部都是擺渡人專業19級2班的學生。
他們和副本變異前進
入這里的新手玩家們是同班同學。